2201 lines
84 KiB
Plaintext
2201 lines
84 KiB
Plaintext
Muzica
|
|
A-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a
|
|
-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a
|
|
-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a
|
|
-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a
|
|
uneori delirăm cu public, aia e.
|
|
Dar da, e mult mai bun decât bine de multe direcții.
|
|
A, este? Am făcut meditații cu el între timp, să știi.
|
|
Și acum, și înainte de curs m-a sunat și pot să o fac pe
|
|
asta, e ok asta, ce zici de asta, știi?
|
|
Cum vi se afă oriulinea timpului?
|
|
Interesant, de interesant. Salut, vrei să zâmbesc?
|
|
Da? Hai că zâmbesc dacă vrei.
|
|
Ok. Bun.
|
|
Și ce va zic că o să faceți cu mine? Că nu știu sigur ce am
|
|
de făcut.
|
|
Recapituloare pentru ce?
|
|
Și după aia bere.
|
|
Și după aia bere, zice Matei.
|
|
Băi, nu mă aș bucur așa de repede în locul vostru. Nu știu
|
|
să vă explic.
|
|
Da. Cine are emoții pentru această...
|
|
Își e normal, băi.
|
|
Aha, ok. Cine are emoții de anxietate?
|
|
Legată de... Ok.
|
|
Cine are neincredere? Neincredere? În el.
|
|
Ok. Ați picat testul, puteți să plecați, asta a fost testul
|
|
.
|
|
Asta a fost evaluarea, puteți să plecați acasă, dacă după 8
|
|
luni de zile, 8 module cu mine și cu Marius,
|
|
nu ați înțeles că emoțiile voastre de multe ori vin din
|
|
pilot automat din anxietate programată sau din cuvintea an
|
|
coră, cum este examen,
|
|
Înseamnă că n-are rău să mai dăm acest test.
|
|
Cum? Cum?
|
|
Bun! Așa, vă contrărgeți tiparul. La modul celălalt, vă răd
|
|
uc aminte, nu este un examen, este o evaluare și este evalu
|
|
area voastră către noi.
|
|
V-a zis și Marius.
|
|
prin această evaluare pe care o să o dați acum, voi în real
|
|
itate ne evaluați pe noi.
|
|
Asta zic. Noi chiar credem asta.
|
|
Nu e doar o recadară, noi chiar credem asta.
|
|
Dacă noi n-am făcut o treabă bună în aceste 8 luni de zile,
|
|
voi o să ne arătați asta prin testarea pe care o să o dați.
|
|
Ssss, te rog.
|
|
Jumata aia care a avut o stată foarte bună a lucrat cu mine
|
|
.
|
|
Probabil asta a zis și Marius, mă gândesc.
|
|
Bun, hai să revenim.
|
|
Hai să revenim. În funcție de cum ne mișcăm cu această
|
|
recapitulare
|
|
și cu această auto-evaluarea voastră,
|
|
vedem ce facem după.
|
|
Adică, mă ati întrebat câțiva acum, cât a zis în sală,
|
|
la ce oră trânăm din seară.
|
|
Tot așa ca și obicei, ora 18-am propun.
|
|
Mâine e posibil să trânăm un pic mai devreme,
|
|
nu cu mult, doar un pic mai devreme, pentru că ține de voi.
|
|
Dar ce facem mâine? Vorbim mâine. Vreau să vedem ce facem
|
|
astăzi.
|
|
Din momentul ăsta, eu uit tot, că așa pățesc de bicei, adic
|
|
ă nu fac vreun efort, uit tot, o să-i rog pe colegii repeten
|
|
ți care vin a doua sau a treiaului la această activitate, să
|
|
se abțină dracului.
|
|
Nu vorbesc cu ei din momentul ăsta, știți că vă iubeți și v
|
|
ă aprecieți pe toți, însă din momentul ăsta recapitularea ce
|
|
avem noi de făcut în seara asta și în special autoevaloarea
|
|
,
|
|
cu prioritatea celor care sunt în generația asta de NLP
|
|
Practitioner.
|
|
Pentru cei care vreți să dați evaluarea din generația anter
|
|
ioare,
|
|
vreți să o dați voi încă o dată, e perfect în regă, lăpută
|
|
să o dați.
|
|
Vreți fini un test, doar că o să vreau frumos să o dați
|
|
separat.
|
|
Să anunțați colegul care va veni să strângă acele teste, e
|
|
de anul trecut.
|
|
Eu sunt de acum un an, de acum doi, de acum trei, ca să le
|
|
tratăm separat,
|
|
pentru că, cum ziceam, prioritatea vrea avea colegii care
|
|
sunt în generația asta de Practitioner.
|
|
Așa că, din momentul ăsta, cu caetele deschise-nchise, cit
|
|
ite-necitite, cum vreți voi,
|
|
scoateți o foaie de hârtie, că v-am pacult că nu face nici
|
|
un captele lor.
|
|
Nu aveți nevoie.
|
|
Am glumit, mă, că câțiva au început să plângă, deci am văz
|
|
ut aici în față niște lacrini.
|
|
Bă!
|
|
Bă!
|
|
A vorbit serios? Ești nebun?
|
|
Vreo 2 in fata s-au uitat dupa hartie.
|
|
Ești prost, nu am hartie.
|
|
Nu ma calmati-va, relaxati-va, nu suntem la scoala.
|
|
Dragilor, in aceasta recapitulare si re-evaluarea atentiei,
|
|
e valoarea voastra,
|
|
acum fara nicio gluma, ne-am incalzit, la modul cel mai ser
|
|
ios nu ma intereseaza ce stiti.
|
|
Nu glumesc.
|
|
Ma intereseaza ce ati inteles.
|
|
Dar asta va zic, si v-am spus cu caietele pe masa, in orice
|
|
fel de sens,
|
|
Nu mă interesează să-mi repetați de pe caie sau de pe ce a
|
|
ți notat voi
|
|
ceea ce credeți voi că vreau eu să aud sau vroia profesorul
|
|
să audă când eraiți voi la școală.
|
|
I don't fucking care.
|
|
Cum știți voi că se numesc, nu știu ce concepte sau tehnici
|
|
, nu mă interesează,
|
|
mă interesează ce ați înțeles din acele concepte tehnici,
|
|
cum știți voi să le explicați, dacă ar fi să le explicați
|
|
unui prieten,
|
|
și cu atât mai mult de fapt ce mă interesează, suta la suta
|
|
,
|
|
este ce ați implementat și integrat în viața voastră.
|
|
Are sens?
|
|
Nu-mi pasă ce puteți să regurgitați, memorând pe de rost.
|
|
Nu mă interesează. Am trecut prin același sistem de școală
|
|
ca și voi,
|
|
am zero respect pentru el, pentru forma aia de învățământ.
|
|
Sunt foarte multe forme de învățământ care au evoluat și
|
|
sunt profesori care fac asta.
|
|
Și unii sunt între noi în sală cu voi, colegi,
|
|
care schimbă din temeri învățământul românesc,
|
|
însă nu suntem acolo încât să spunem că majoritatea s-a
|
|
transformat. Da sau nu?
|
|
Nu suntem. Nu avem ce face. Nu e vină.
|
|
Am un deosebit respet pentru cei care încearcă să-l provo
|
|
ace spre evoluție.
|
|
Prin urmare, nu o să urmăm formele de evaluare clasice, ci
|
|
mă interesează, și în test va fi la fel de valabil,
|
|
voi fi atent când mă uitam peste teste, nu la ce ai memorat
|
|
.
|
|
Și veți vedea că vor fi întrebări și o să vă zic asta când
|
|
ajungem acolo, mai mult despre ce ai înțeles,
|
|
ce ai integrat, ce ai înțeles, ce ți-a schimbat, ce ți-a
|
|
folosit, ce ți-a fost valoros.
|
|
Dacă tu îmi spui cu alte cuvinte un răspuns legat de ceea
|
|
ce ai integrat în viața ta,
|
|
Răspunsul va fi valabil și valoros.
|
|
Versus un răspuns în care îmi spune un răspuns corect,
|
|
nelepistic,
|
|
dar tu poate în orice fel de sens nu știi să mi-l explici,
|
|
sau nu l-ai integrat în orice fel și sună doar bine,
|
|
nu o să primești...are sens ce spun?
|
|
E ok așa și pentru voi?
|
|
Bun, mă bucur că v-ați măneștit.
|
|
Acestea fiind zise amnezie completă am din momentul ăsta,
|
|
și vreau să faceți rapid în 3, 2, 1,
|
|
Regresie!
|
|
Ziua 1, modul 1.
|
|
Ce dracu am facut ma atunci?
|
|
Modul 1 NLP, prin ridicare de mana nu vorbiti pederos, nu
|
|
vorbiti deodata ca n-avem cum sa ne intelegem.
|
|
Prin ridicare de mana fara microfon, pentru ca dureaza mult
|
|
si nu vreau sa alegem cu legea mea ca titerez, o sa repet
|
|
eu din gurita.
|
|
Vreau sa vorbesc cu voi, o sa va pun niste intrebari, voi
|
|
raspundeti prin ridicare de mana, va incurajez cu atat mai
|
|
mult si in special pe cei care n-a s-a facut asta sau s-a
|
|
facut-o foarte rar de-a lungul acestei experiente.
|
|
S-o faceți acum.
|
|
Disclaimer, o secundă, disclaimer, o să încerc să-i provoc
|
|
pe cei care nu prea fac asta.
|
|
Nu înseamnă că vă ignor pe celălalt. Are sens? Ca și până
|
|
acum. Nu ignor pe nimeni.
|
|
Dar dacă văd pe cineva care n-a făcut până acum sau îl văd
|
|
la modul 8 ca și când îl văd prima oară, că suntem câțiva
|
|
...
|
|
Suntem câțiva care ați fost atât de bine camuflați, încât
|
|
doar când ieșiți în pauz, treceți până lângă mine, zic, bă,
|
|
de aici, cu noi...
|
|
Știi? E de la pază. Că nu v-am văzut.
|
|
E, dacă vreau, nu intrește și te ridicăzi mâna cu voi, o să
|
|
vorbesc mai mult.
|
|
Pentru că vreau să vă provoc, pentru că modul 8. Și după a
|
|
ia vă promit, dacă e ceva ce știu în experiență anterioră, v
|
|
ă promit că o să vă fie dor.
|
|
Vom vedea dupa aia.
|
|
Vom vedea de luna viitoare.
|
|
Cand vine ancora de weekend,
|
|
3-4 saptamani,
|
|
si nu mai vine mesajul.
|
|
Nu mai vine nici factura.
|
|
Dar nu mai vine nici mesajul.
|
|
Si abia atunci o sa va fie dor, va promit,
|
|
si asta este cursul
|
|
Experiintei.
|
|
Acestea fiind zise,
|
|
Unul.
|
|
Întrebarea generală prin ridicare mână cine vrea să îl răsp
|
|
undă.
|
|
Ce te-a impactat?
|
|
Te rog, tare, cu tupeu fără microfon.
|
|
Colegii miei, dați microfonul, doar dacă e lângă voi, coleg
|
|
ul, să o ajungeți repede.
|
|
Altfel, o să aud eu întrebarea și răspunsul și-l repet eu.
|
|
Bine, ca să nu o adregați în sală.
|
|
Mulțumesc.
|
|
Te-a impactat faptul că înțelegi ce înseamnă harta mentală?
|
|
Îți mulțumesc.
|
|
Ce e pentru tine harta mentală, Mândru?
|
|
Ceea ce e harta mentală?
|
|
Stai, stai, stai.
|
|
Este o reprezintare ale alității.
|
|
Să mulțumesc chiar un loc.
|
|
Altcineva, ce e harta mentală?
|
|
Te rog, tare.
|
|
Modul nostru de gândire,
|
|
să-ți mulțumesc frumos.
|
|
Alex?
|
|
În harta mentală sunt parteii valori.
|
|
Nu te-am întrebat ce e, ce e în ea,
|
|
ce este harta.
|
|
Structură, atenție.
|
|
Eu ascult ce-mi răspunzi.
|
|
Legat de ce te-am întrebat,
|
|
nu de ce vrei tu să-mi spui.
|
|
Asta e pentru tine, Alex. Nu ce e în ea.
|
|
O reprezentare a realității. Mulțumesc.
|
|
Perfect, zice Matei, harta mentale este cine crede în noi
|
|
că suntem.
|
|
Cu alte cuvinte. Și mulțumesc pentru răspuns foarte bun.
|
|
Avem sau nu tendința să ne identificăm cu modul nostru de g
|
|
ândire? Da sau nu?
|
|
Noi suntem modul nostru de gândire? Mulțumesc. Elena, te ro
|
|
g, tare.
|
|
Atenție, nu te-am întrebat asta, să-ți mulțumesc că ai dre
|
|
ptate, este o calitate a hărții mentale.
|
|
Am întrebat-o asta?
|
|
Am întrebat ce este harta mentală, că este cel mai intimul,
|
|
este o caracteristică a hărții mentale.
|
|
Zic-mi ce nu este, te rog.
|
|
Nu este teritoriu bună?
|
|
Ce-ai vreo jală!
|
|
Ce nu este, merge? Bună, bună, bună, te rog, Cris, tare!
|
|
Tare, zici, zici, zici.
|
|
Cealalt care am ajuns după atât timp este că este modul meu
|
|
de gândire subiectiv despre...
|
|
Taci, este o calitate.
|
|
...despre percepția realității.
|
|
Este modul tău subiectiv...
|
|
...de gândire sau de interpretare despre percepția care o
|
|
am despre realitate.
|
|
Dă-mi voie să reformulez, ești foarte aproape și ești de
|
|
acord cu tine.
|
|
Vrei să spui cumva că harta mentală este percepția ta subie
|
|
ctivă după interpretarea realității?
|
|
Are sens? Ce a zis?
|
|
100%
|
|
Multumesc!
|
|
Calitate ale hartimentare, doar cate una pe rand, cine vrea
|
|
sa-mi spună.
|
|
Te rog, zi tare!
|
|
Multumesc frumos! Ce inseamna pentru tine ca e universala?
|
|
O are toata lumea, adica toata lumea are un mod de gandire,
|
|
da sau nu?
|
|
Nu ai cum sa traiesti pe planeta asta fara sa ai un mod de
|
|
gandire, indiferent ca esti constient de el sau nu, ai un m
|
|
inte, ai un mod de gandire.
|
|
Multumesc frumos! Altcineva, te rog!
|
|
Mersi, ce înseamnă asta?
|
|
Perfect, nu există doi oameni cu aceeași harta mentală, ci
|
|
există oameni cu moduri de gândire sau lucruri mentale sim
|
|
ilare, sau cu părți comune dacă au trăit în același mediu.
|
|
Mersi frumos, te rog, Nicu.
|
|
Flexibilă, ce înseamnă asta?
|
|
Poate crește, se poate îmbogății harta mentală?
|
|
Poate regresa?
|
|
Poate rămâne pe loc?
|
|
Mai greu, spre niciodată din punctul meu de vedere.
|
|
Dintr-un punct de vedere, cum zice Tony Romis, dacă nu ești
|
|
ocupat să crești, ești ocupat să regresezi.
|
|
Bine, el zice mai rău.
|
|
If you're not busy living, you're busy dying.
|
|
Ne-am vrut să fiu mai elegant.
|
|
Din punctul meu de vedere, hărtamentară nu rămâne la fel. R
|
|
ămâne, poate să rămână fixist,
|
|
poate să se rigidizeze prin principii și convingerile, z
|
|
icem noi, da ajungem acolo.
|
|
Însă în realitate, tu vei regresa.
|
|
Cel puțin comparativ cu cei din jurător care vor crește sau
|
|
vor evolua, tu vei regresa doar rămânând fixist.
|
|
Mersi? Prin comparați, în mod evident.
|
|
Te rog, Alex.
|
|
Ce înseamnă asta, Alex? Alex zice sutura asta corectă?
|
|
Ce înseamnă asta?
|
|
Asta e o premisă, dar îmi place, cum ai zis-o și...
|
|
Când spun ceva înseamnă că eu, din punctul meu de vedere,
|
|
pe harta mea am suturat sotreptate în baza acee.
|
|
Experiențe mele, convingilor mele, rănilor mele, valorilor
|
|
mele, filtrelor mele.
|
|
Mai tare?
|
|
Zice Gabriel în față, nimeni nu găsește pe harta lui. Sunt
|
|
expert pe harta mea mentală, nimeni nu găsește pe harta lui
|
|
, deci nici eu pe harta mea.
|
|
Atenții, asta nu înseamnă că aici vine problema și aici
|
|
vine umbra acestui principiu,
|
|
că trebuie să mă țin de dreptatea pe care eu simt că o am
|
|
pe harta mea,
|
|
pentru că este o eroare cognitivă.
|
|
În momentul în care apare senzatia de certitudine că eu am
|
|
dreptate și că tu nu mă înțelegi,
|
|
în realitate e posibil să se întâmplă două lucruri.
|
|
Ori eu chiar am dreptate, dar nu știu să comunic și ajung
|
|
acolo,
|
|
și apare conflictul pentru că nu știu să comunic, nu pentru
|
|
că am dreptate,
|
|
sau doi sunt șanse mari să mă înșel eu, dar eu nu cred că m
|
|
ă înșel pentru că senzatia mea de certitudine
|
|
mi-a dat bypass la logică și mă face să mă simt un dreptăț
|
|
ist să te cert.
|
|
Dar eu ma pot incela. Ati patit asta o data?
|
|
Nu.
|
|
Mersi, alta calitate, daca mai exista.
|
|
O sa rog colegii miei sa ma intreca si eu ca asta daca este
|
|
vreun binevoitor.
|
|
Mersi mult, Adrian.
|
|
Scurta, cat se poate descurta. Distret-o daca e.
|
|
Te rog.
|
|
Cel mai intim lucru, asa ca acum o sa zic Elena, am zis eu
|
|
primul.
|
|
Ce inseamna pentru tine cel mai intim lucru?
|
|
Este stiut doar de tine,
|
|
Nu sunt de acord total, pentru că de multe ori noi nu știm
|
|
ce avem în minte.
|
|
V-ați rezit o dată vorbind, zicând, susținând ceva ce nu ș
|
|
teați că aveți în cap?
|
|
Sau să vă dați seama că vi s-a atacat o valoare pe care nu
|
|
șteați ce o aveți?
|
|
Deci, prin urmare, de multe ori nu știu că o am.
|
|
Dar sunt de acord că e cel mai intim în același timp.
|
|
Al cineva, ce înseamnă pentru voi cel mai intim lucru?
|
|
Gata, Alex, o secundă, lasă-mă să provoacă și pe alții.
|
|
Te rog.
|
|
Harta mentală știe totul despre noi.
|
|
Nu că ar înseamna că e o persoană.
|
|
Are tot despre noi pe ea,
|
|
dar nu e chiar răspunsul pe care îl caut, dar îți mulțumesc
|
|
pentru răspunsul.
|
|
Mă întreb sau mă spui?
|
|
De-aia e intim.
|
|
Zice că ne identificăm cu modul nostru de gândire prin numă
|
|
rul de aia este intim. Nu?
|
|
Tare!
|
|
Arda mentală trebuie explicată celorlalți, nu presupusă că
|
|
e înțeles.
|
|
Perfect, este o calitate și o valoare, dar nu asta înseamnă
|
|
cel mai intim lucru.
|
|
Ai dreptate, și ajungem acolo, ai dreptate, dar nu este
|
|
asta, te rog.
|
|
Bravo! În primul rând, doar tu ai acces la hârtatea mentală
|
|
.
|
|
Nu e nimeni pe planetul acesta care să aibă acces atât de
|
|
mare sau să obține rezultate în baza hărții tale mentale
|
|
cum ai tu.
|
|
Nu ai cum. În același timp, ca să mergem mai departe, este
|
|
cel mai intim lucru din viața ta pentru că e mai aproape de
|
|
tine decât numele tău.
|
|
E aproape la fel acolo. Numele tău și harta ta mentală
|
|
sunt aproape la același nivel de identitate.
|
|
Nici măcar nu știi că o ai, dar o porți. Nu știu cum să...
|
|
Are sens?
|
|
Nu numai că ne definește.
|
|
E mai aproape de noi decât haina și
|
|
cureauă pe care o porți. Ajunavă?
|
|
De-aia e cel mai întim lucru. Nu am cum...
|
|
E foarte aproape de mine. Uitați, ăsta înseamnă cel mai înt
|
|
im.
|
|
Este extrem de aproape de mine, cine sunt eu.
|
|
Eu încep acolo unde începe harta mea mentală.
|
|
Dar eu nu sunt harta mea mentală, aici vine paradox.
|
|
Dar eu încep unde începe harta mea mentală. De ce?
|
|
Unu că mă identific cu ea și doi pentru că a fost esența
|
|
cursului până acum.
|
|
A fost la emotivul cursului pe practicină.
|
|
Păi a funcționează mai concret.
|
|
Zic.
|
|
Ați început să folosi unul peste alții? Te rog?
|
|
Nimeni înaintea mea n-a avut-o corect, dar e altceva caut.
|
|
De ce ne identificăm cu ea?
|
|
Pe baza ei obținem rezultate, mă!
|
|
Pe ba... scuze-mă, dacă ies în aceeași timp cum căcinci, eu
|
|
prost!
|
|
Pe baza hărții noastre mentale, e chei pe baza modului nost
|
|
ru de gândire, obținem rezultate.
|
|
Nu există conform paradigii BNLP. Mulțumesc să rămână, Simu
|
|
.
|
|
Nu există rezultat pe care tu să-l ai în viața ta decât în
|
|
baza unei strategii
|
|
extrem de eficiente de a obține acele rezultate, indiferent
|
|
că această strategie este una
|
|
conștientă sau inconstientă. De asta este cel mai intim luc
|
|
ru din viața noastră.
|
|
Rezultatele pe care noi le obținem sunt în baza modului
|
|
nostru de gândire.
|
|
Modul nostru de gândire funcționează în baza psihologiei no
|
|
astre, că de-aia e mod de gândire la maima.
|
|
Iar psihologia noastră funcționează pe baza de strategii.
|
|
Acele strategii poate să fie conștiente, știu exact ce fac,
|
|
când fac, de ce și cum.
|
|
Sau inconstiente, nu știu cum fac, dar mereu repet aștii
|
|
par. Ați pățit?
|
|
Strategii inconstiente.
|
|
90%-100%, exact, Matei.
|
|
Vrei să spui ceva?
|
|
Da.
|
|
Bravo, îți mulțumesc, Alexandra, și foarte bun punct de
|
|
vedere.
|
|
De-aia este și intimă, apropo.
|
|
Ăsta e un alt argument, îți mulțumesc, pentru care este cea
|
|
mai intimă posesiunea noastră.
|
|
în momentul în care este criticată,
|
|
ne simțim agresați.
|
|
În momentul în care cineva nu numai că nu ne dă de adeptate
|
|
,
|
|
dar ne zice și că ne înșelăm.
|
|
Avem tendința să devenim defensivi sau slash agresivi,
|
|
ca și cum apărăm ceva foarte valoros.
|
|
Ați zis, toți, nu numai eu sau voi.
|
|
Da sau nu? Bun.
|
|
Chiar și la nivel fiziologii.
|
|
Cât mai inteligent emoțional ești, mai flexibil, mai educat
|
|
psihologic, mai conștient de faptul că tu nu ești harta ta,
|
|
cu atât mai puțin o să iei personal în momentul în care
|
|
cineva te contrează.
|
|
Chiar dacă acel cineva te înșeală.
|
|
Pentru că, atenție, ai integrat premisa de care am auzit-o
|
|
mai devreme că mi-am spus-o voi,
|
|
noi nu suntem harta noastră mentală și fiecare are dreptate
|
|
pe harta lui mentală, chiar dacă mă contradice pe mine.
|
|
Are sens?
|
|
În momentul în care un om mă contrazice pe mine, el o face
|
|
de pe harta lui.
|
|
Prin urmare, nu greșește.
|
|
Singurul lucru care contează când vine...
|
|
imediat după ce a înțeles că fiecare are o harta mentală,
|
|
un mod de gândire la care de multe ori nu are acces, din
|
|
justie călare,
|
|
ba mai mult să-și identifică cu el unii,
|
|
singurul lucru pe care l-ai de făcut la etapa următoare
|
|
care este?
|
|
Ați răspuns deja, vreau doar să văd dacă faceți legătura.
|
|
Deci, în momentul în care conștientizez, am o hartă, bun, e
|
|
cea mai intimă, ok,
|
|
Asta e o variantă ca să obțin acele rezultate.
|
|
Deci să fiu curios de harta acelea ca să obțin acele rezult
|
|
ate sau...
|
|
Nu vă aud. Gura, nimic. Tu care-i dica că e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Că nu e.
|
|
Nimic, tu care-i tica mana.
|
|
Bun, merci, s-o imbogatesc pe mea langa tine?
|
|
Bun, perfect, te rog?
|
|
Si sa poti s-o influențez pe acelui la numai.
|
|
În momentul în care înțeleg că eu am o harta mentală,
|
|
că e unică, personală, intimă, în baza ei obțin rezultate,
|
|
și nici n-am de ales decât să funcționez pe ea,
|
|
pe lângă faptul că ține de mine s-o imbogătesc, s-o verific
|
|
constant,
|
|
Să văd unde sunt la cune, cu lanterna, unde e convingerea
|
|
neproductivă, falsă,
|
|
unde e posibil să mă înșel, ce nu știu că nu știu.
|
|
Asta e întrebarea pe care, dacă cumva o luați din modul 1
|
|
sau din toată esența de NDP, prima pe care o luați asta ar
|
|
să o luați.
|
|
Ce nu știu că nu știu. Când am o problemă eu în viața mea,
|
|
prima întrebare care îmi pun este ce îmi scapă.
|
|
Nu cum fac să arăt ca îndreptate, ci cum fac să aflu ce îmi
|
|
scapă. Are sens unchiul diferit.
|
|
Și în momentul în care îți pun întrebarea ce îmi scapa sau
|
|
ce nu știu că nu știu,
|
|
sau îmi întreabă pe cineva care lângă tine, care poate...
|
|
Nu trebuie să fie mega psiholog și îmi întreabă-l,
|
|
ba, ți se pare că îmi scapa ceva în care ai încredere, în
|
|
mod evident,
|
|
s-ar putea să fi surprins de unghiul din care vine o inform
|
|
ație către tine
|
|
care îți îmbugățește harta amătoare, doar pentru că tu ești
|
|
flexibil,
|
|
ca ta nu e perfectă.
|
|
Oamenii care cred că știu tot sau au o senzație de certitud
|
|
ine de
|
|
eu știu, nu spuneți tu, mie prostii,
|
|
prostii sunt oameni care vor crește extrem de greu sau del
|
|
oc.
|
|
Și atunci revenind în momentul în care înțelegi că ai un
|
|
mod de gândire pe baza care e
|
|
observată de la care nu poți să te apți.
|
|
Pentru că așa e modul ăsta de gândire.
|
|
Așa e paradigma.
|
|
Și înțelegi că oamenii metaforic toți și tu.
|
|
Umblă cu un bol în jurul creierului, în jurul capului ca și
|
|
cum au așa un bol.
|
|
Oriunde s-a uitat sus-julă-stâncă-dreapta ei văd realitatea
|
|
prin acel bol.
|
|
Asta e modul lor de gândire.
|
|
Primul lucru pe care l-ai de făcut este cum fac să mă
|
|
conectezi cu alte hărți.
|
|
Ajunc acolo.
|
|
Dar asta e primul lucru pe care trebuie să îl realizezi.
|
|
Am o hartă diferită, da, ok.
|
|
Am de comunica cu alți oameni? N-am de ales.
|
|
Într-o lume de 8 miliarde de oameni în counting,
|
|
ceea ce tu îți dorezi să obțini viață va depinde de o formă
|
|
sau alta mult de alți oameni.
|
|
Da sau nu?
|
|
Dar alți oameni au alte hărți.
|
|
dureri, filtre.
|
|
Prin urmare, primul lucru pe care l-ai de facut la nivel de
|
|
modul 1
|
|
si pe care l-ai de exersat pe tot parcursul vieții tale,
|
|
indiferent ca ne mai gandim vreodata sa ne intalnim la vre
|
|
un curs sau nu,
|
|
este sa exercezi conectarea cu alte harzi mentale.
|
|
Asta se numeste 3, 2, 1...
|
|
RAPORT
|
|
RAPORT-ul este esenta comunicării eficiente, indiferent ce
|
|
nume poartă.
|
|
Într-o carte o veți găsi raport, într-o altă carte o veți g
|
|
ăsi al nume.
|
|
I don't fucking care.
|
|
În momentul în care înțelegi că ai un mod de gândire difer
|
|
it de alți oameni,
|
|
va fi nevoie să exercezi abilitatea de comunicare de a-ți
|
|
explica tot modul tău de gândire,
|
|
apropo de ce spunea colegă.
|
|
Harta ta mea trebuie explicată, nu presupusă că fiind înț
|
|
eleasă, ai aroganță.
|
|
Și, doi, cum fac să mă conectez, după ce mi-o explic pe-a
|
|
mea,
|
|
cum fac să o aflu pe acelui l-alt?
|
|
Acest proces se numește raport.
|
|
Este esența comunicării eficiente,
|
|
e banală la nivel de explicație,
|
|
este extrem de greu de atins pentru că toti cred că o fac
|
|
deja.
|
|
Toți cred că o fac deja.
|
|
Ce, bă? Eu am spus ce aveam de spus.
|
|
Da, dar nu asta înseamnă comunicare eficientă.
|
|
Astfel că...
|
|
Rapport. Ce înseamnă pentru voi?
|
|
Conexiune.
|
|
Te rog, Mihaila, mai tare?
|
|
Mai tare.
|
|
Familiaritate.
|
|
Crearea senzatii de familiaritate în celălalt, bună, foarte
|
|
bună. Alex?
|
|
O legătură pe care o formezi cu alții bazată pe respect și
|
|
încredere?
|
|
Și influențare. Respect a ce?
|
|
Ah, ok. Respect de sine. Alcineva, ce fel de respect crede
|
|
ți că mai e important?
|
|
Zi tu.
|
|
Nu, nu, Academia, zi.
|
|
Excelent, bravo.
|
|
Respect pentru farta celuilalt.
|
|
Si ai dreptate si de sine, in mod evident,
|
|
dar cand vorbim de comunicare,
|
|
respect fata de farta celuilalta.
|
|
Ce inseamna asta? Indiferent ce grade ai,
|
|
metaforic, pe omor, da?
|
|
Ce titlu, ce pregatire, ce haine,
|
|
ce nume, ce statut,
|
|
ce cont in banca, nu ma intereseaza.
|
|
Respectul pentru farta mentala al celuilalt
|
|
Este ceva ce nu e de sărit.
|
|
Și de cele mai multe ori este primul pas care e sărit de
|
|
majoritatea oamă care cred că sunt superiori.
|
|
Respectul pentru harta celorlalți.
|
|
Indiferent de nume, statut, cont în bancă, haine, vârstă,
|
|
nu mă interesează, pregătire, titlu,
|
|
primul pas al raportului este curiositatea față de harta
|
|
altui om și respectul pentru faptul că e normal să fie
|
|
diferită de a mea.
|
|
E primul pas al oricorii raport.
|
|
Majoritatea celor care se cred superiori, inclusiv eu une
|
|
ori,
|
|
fac gafa de a sari peste aceasta etapa de respect a hârtii
|
|
mentale.
|
|
Diferenta, între mine si ceilalți, este ca eu am fost la r
|
|
andul meu de partea celuilalt.
|
|
Am fost luat imprimire fara respect pentru harta mentala.
|
|
Stiu cum se simte.
|
|
Si cand am vazut cum se simte de partea cealalta, cand am f
|
|
ost luat de sus, privit de sus, tratat de sus,
|
|
umilit sau tentativa de a fi umilit,
|
|
Am văzut ce înseamnă să nu simt că sunt apreciat doar
|
|
pentru faptul că sunt alt om diferit, nu pentru că știu eu
|
|
o vreo mare trăznaie de NASA.
|
|
Și din momentul acela că am învățat cum se simte pe partea
|
|
cealaltă, am învățat să mă concentrez și o fac din ce în ce
|
|
mai deși, o fac cât poate de des,
|
|
pe arăta curiositate și respect pentru harta celor din fața
|
|
mea, indiferent în ce context mă aflu.
|
|
Asta, din prima, dacă o faci eficient,
|
|
va duce mai repede la senzatia de raport și la crearea rap
|
|
ortului efectiv.
|
|
Fără să apuci să zici ceva.
|
|
Respectul și cuietatea pentru harta celorlal drăgilor se po
|
|
ate transmită inclusiv non-verbal.
|
|
Doar prin o privire.
|
|
Doar prin o atitudine de sinceră curiositate și de ascult
|
|
are când celălalt vorbește.
|
|
Doar prin o privire, dacă știți să o faci și o faci sufic
|
|
ient de des congruent și asumat,
|
|
Celălalt va simți că ești curios și că respetezi în modul
|
|
de gândire că ea dacă nu ați scos un cuvânt. Are sens?
|
|
Și este prima etapă de uite cei care îi sărită cel mai des,
|
|
pentru că lasă, mă, cu oala ce știe el, ce ea, ce...
|
|
Ai sărit atat, ai pierdut deja din secundă aia tot ce face
|
|
mecanic.
|
|
Poți să te prefaci că ești un bun comunicator, dar nu mai e
|
|
ști. Ajun la voi.
|
|
Câte etapă are raportul? Pesii și leading, mulțumesc frumos
|
|
. De unde vine cuvântul raport?
|
|
Matei și Alex, din momentul ăsta, când vă vineți să răsp
|
|
undeți înghițiți în sec,
|
|
aprecieți că știți bravo din respect la modul serios vorbes
|
|
c, dar vreau să-i provoc și pe celeați, mulțumesc frumos.
|
|
Rapprochement, vine din cuvântul rapprochement care din fr
|
|
anceză înseamnă apropiere.
|
|
Pacing-shining, din ce înseamnă pacing?
|
|
Mulțumesc. Adaptare la harta celualt, potrivire.
|
|
Primul pas într-un raport este ca eu să mă aliniez la harta
|
|
celuilalt, nu să am așteptarea că acelălalt s-o facă către
|
|
mine.
|
|
Când am așteptarea ca acelea să adapteze către mine, din
|
|
start am încolcat prima premisă.
|
|
Cea numără, eu sunt superior.
|
|
Tu trebuie să vii către mine pentru că eu sunt superior.
|
|
Mai țineți de ce am spus că înseamnă atunci când te crezi
|
|
și simți că ești superior al toateora?
|
|
Indiferent că ești sau nu.
|
|
Indiferent că ești sau nu, nu e despre chiar ești sau nu.
|
|
ci când vrei să arăți că ești sau nu, sau doar simți că eș
|
|
ti superior, ce înseamnă în raport cu harta celorlalți?
|
|
Că? Mâna sus, fără să vorbiți, vă rog.
|
|
Nicu. Că produci o agresiune? Nu, dar ești aproape.
|
|
Prin ridicare de mâna altcineva? Te rog.
|
|
Perfect. Din start, preștă pui că harta alimentară este gre
|
|
șită, asta înseamnă că ce face în momentul ăla?
|
|
O judeci.
|
|
O judeci.
|
|
Cea mai ușoară formă prin care rupe raportul,
|
|
este să judeci o altă hartă mentală,
|
|
pe care nu-l cunoști nici nu ai cum să o cunoști în veci
|
|
pururi,
|
|
pentru că nu e a ta.
|
|
Are sens?
|
|
Ce fac majoritatea mărți în societate?
|
|
Judecă.
|
|
De asta nu suntem buni la comunicare.
|
|
Noi vorbim în România, nu comunicăm.
|
|
Acomunicăm în România înseamnă să presupui din start
|
|
că și celălalt are datatea, doar tu nu ai aflat încă cum.
|
|
de la tălaltare de dreptate, doar tu nu ai aflat încă cum.
|
|
Are sens perspectivă.
|
|
Și deschiderea ta de a afla cum are și el dreptate bonus
|
|
points, legând cu cum ai tu dreptate,
|
|
vă duce la eficiență în comunicare.
|
|
Versus cum fac tătălaltă că te înșeli.
|
|
Știți de asta bordura diferită?
|
|
Oamenii în comunicare în România și în special în cuplu
|
|
se concentrează când comunică pe cum fac să demontez argum
|
|
entele tale,
|
|
nu cum fac să le leg de ale mele.
|
|
Adică să vedem cum facem să câștigăm la unde e.
|
|
Ceea ce faci? Piers tu să câștig eu.
|
|
Ăla nu-i raport.
|
|
Da sau nu?
|
|
Leading ce înseamnă?
|
|
A conduce, a aduce de pe harta ta pe harta mea.
|
|
Asta ce înseamnă?
|
|
În traducere, perfect.
|
|
Înseamnă că raportul ca prima etapă înseamnă că eu să mă
|
|
adaptez hărții tale mentale prin curiositate, respect și
|
|
presopunerea că și tu ai dreptate, dar nu am aflat-o încă
|
|
cum.
|
|
Și după ce am ajuns pe harta ta și m-am conectat sincer
|
|
atenție cu tine,
|
|
abia în momentul ăla poți... te zice, Gabriela, te iau la
|
|
mine.
|
|
Mulțumesc, dar azi am un curs de ținut, apreciez.
|
|
Ce tehnica am făcut acum, cum se numește?
|
|
Cum fac să înțeleg greșit?
|
|
Ce am vorbit în modul ăla trecut?
|
|
Când aud o replică și vreau să crez
|
|
umor, o înțeleg în mod intențional greșit.
|
|
Da, țineți minte că am vorbit?
|
|
Abilat ce a spus, te iau la mine cum? De pe harta mea pe h
|
|
arta ta, de pe harta ta pe harta mea
|
|
Și am înțeles în mod, din țesua greșit, bine, n-am înțeles
|
|
greșit, dar...
|
|
Am vrut să...
|
|
Ne jucăm, îmi permise, da? Bun.
|
|
Da, dublu sens.
|
|
Bun, revenim.
|
|
Câte moduri de a face pacing cunoașteți?
|
|
Cu prin ridicare de mână, e important pentru mine, te rog.
|
|
Bravo, excellent, oglindire, curisare si acordare. Merci fr
|
|
umos.
|
|
Pe ce fel de sistem poti sa fac pacing? Te bat, Matei. Vas
|
|
ile, nu ma ridica mana, te rog.
|
|
Nu, nu complet cel putin, langa tine, te rog.
|
|
Te-am intrebat orice oameni aia? Mucle si tu din momentul
|
|
asta. Te rog.
|
|
Poziție în un verbală, respirație.
|
|
Te rog, realitate.
|
|
Perfect, merci. Ce înseamnă pacing pe realitate?
|
|
Nicu, și tu tași din momentul ăsta?
|
|
Și nu mai ridici nici mână.
|
|
Eu când zic asta e de bine. Deci nu vă cert.
|
|
E de bine.
|
|
Ce înseamnă pacing pe realitate, Sebi?
|
|
Descrim cuvinte ceea ce cel mai probabil, atentie, că n-am
|
|
de un să știu,
|
|
treiște, experimentează, simte cealaltă persoană.
|
|
Este una din cele mai eficiente moduri de a te conecta cu o
|
|
persoană
|
|
fără neapărat în mod evident să fii chiar față în față.
|
|
Poți să faci asta și înscris.
|
|
Cei mai mulți autori, cei mai bune autori, de roman, belet
|
|
ristică sau de ce vrei tu,
|
|
sunt oameni care descriu prin cuvinte ceea ce cel mai
|
|
probabil simți tu
|
|
iar asta face să declanșeze în căpșorul tău, o, opa, mă c
|
|
unoaște.
|
|
Că mă cunoaște.
|
|
Uite ce bine mă descri. Mă regăsesc.
|
|
Când te regăsești în felul în care cineva scrie sau vorbeș
|
|
te,
|
|
apare senzația de familiaritate.
|
|
Ne știm de undeva.
|
|
Prin urmare, suntem prieteni.
|
|
Și voi fi mai deschis
|
|
mă lăsa influențat de tine decât dacă încerc să fiu influen
|
|
țat de tine din prima.
|
|
Are sens?
|
|
Perfect. Te rog.
|
|
100% zice colegă în față.
|
|
facem noi e-mail-uri. DÂ!
|
|
V-am spus de la inceputul cursului
|
|
ca scopul meu este sa ajungem la modul 8
|
|
si voi sa recunoascez
|
|
si sa stiti sa faceti deja, doar
|
|
sa n-aveți inca antrenamentul,
|
|
tot ceea ce stiu si o sa fac.
|
|
Eu nu am... Scopul meu la practitioner
|
|
nu este sa va arat ceea ce uite cate lucruri stiu
|
|
si tu nu o sa ajungi niciodata.
|
|
Ce uite cate lucruri stiu eu sa fac
|
|
si doar pentru ca am antrenament si eu sa le fac bine,
|
|
tu trebuie doar sa le inveti
|
|
la nivelul conceptual și să le antrenezi, ca să ajungi și
|
|
tu să le faci.
|
|
Are sens? Ați ajuns acolo cineva?
|
|
E cineva care înțeles că poată să facă ce poți și o să fac
|
|
doar că nu are antrenament?
|
|
Până sus.
|
|
Mulțumesc.
|
|
Tot modul 1, ce am mai făcut?
|
|
Ați avut fața aia de...
|
|
Cum zice...
|
|
Am un prieten, Paul Herinean, a fost la voi în generața tre
|
|
cută.
|
|
Cine a fost în generața trecută?
|
|
Așa, efectul mufă.
|
|
Effectul mufă e ăla.
|
|
Bravo mă! Premisele NLP. Ce înseamnă premise?
|
|
Prin ridicare de mână.
|
|
Cristina, te rog.
|
|
Nu?
|
|
Sunt de acord cu tine până la un punct, dar nu este răspuns
|
|
ul. Te rog, se bidim în toți data și tu?
|
|
Mai tare.
|
|
Excellent. Nişte propoziții, nişte seturi de convingeri pe
|
|
care le presupunem ca fiind din start adevărate fără să le
|
|
contestăm.
|
|
Sunt niște convingeri.
|
|
Premisile de presi sunt niște convingeri, doar că sunt une
|
|
le productive 100% pe care dacă nu încerc să le devin
|
|
construge, să le devaluizez,
|
|
foarte probabil vor duce la afiere confirmate.
|
|
Pe sărite cu ridicare de mână, dați-mi exemplu de premis N
|
|
LP.
|
|
Te rog.
|
|
Nu putem să nu comunicăm, îți mulțumesc. Ce înseamnă pentru
|
|
voi nu putem să nu comunicăm?
|
|
Elena, te rog, fără să... Mai tare?
|
|
Și atunci când nu spunem nimic, comunicăm că nu vrem să
|
|
spunem nimic și că avem un motiv pentru care nu vrem să
|
|
spunem nimic.
|
|
Nu există.
|
|
Și când ignorăm pe cineva,
|
|
transmitem că nu suntem pregătiți să comunicăm, pentru că e
|
|
ceva acolo ce celălalt poate nu știe sau nu înțelege.
|
|
Și bărbații nu se prind.
|
|
Te rog.
|
|
Excerent, asta e o primisă care nu e în practicină.
|
|
Lasă persoana pe care o întâlnești întotdeauna într-o stare
|
|
mai bună de cât era înainte să o întâlnești.
|
|
Asta v-am zis-o o singură dată.
|
|
O singură dată v-am spus-o pe asta, mulțumesc că e foarte b
|
|
ine,
|
|
o singură dată v-am spus-o pe asta, nu este în materie de
|
|
practitioner.
|
|
Premițiile nu sunt doar 13, sunt mai multe.
|
|
Dar 13 sunt la practitioner, așa cum am construit noi
|
|
programă.
|
|
Însă, este premisa care personal, mie,
|
|
îmi este far călăuzitor în comunicarea eficientă de când am
|
|
învățat-o să ne rep.
|
|
În momentul în care comunic cu o persoană sau cu mai multe
|
|
cu un grup,
|
|
focusul meu principal este să las persoană sau grup într-o
|
|
stare emoțională mai bună
|
|
decât era în momentul în care să ne întâlnim noi doi.
|
|
Din start ca intenție și ca scop asta va valoriza relația
|
|
cu mine persoane sau nu?
|
|
Fără dubiu. Indiferent că se întâmplă ceva acolo sau nu, do
|
|
ar pentru faptul că îi schimb, mă concentrez, să las perso
|
|
ana într-o emoție mai bună, din start, acea persoană va înc
|
|
ora față de mine ce?
|
|
Stare de bine. Bă, are sens?
|
|
Și atenție, emoție productivă nu înseamnă neapărat bucurie,
|
|
entuziasc, caterincă.
|
|
Ce vorbeam cu Matea seară, că mă întreba și a avut o întreb
|
|
are foarte bună, este ce fac dacă persoana este într-o stare
|
|
de introspectie, ai zis, sau cum a iese seară? Tristetă sau
|
|
cum ai întrebat?
|
|
Eu ziceam că poate să fie să-l lași într-o stare mai bună
|
|
și să-l lași într-o stare mai bună.
|
|
într-o stare de aia de furie, că-și dați seama că se minte
|
|
singur,
|
|
și tu pleci. Este o stare productivă sau nu?
|
|
Fără dubiu. Are sens?
|
|
Ce încerc să spunesc este că nu trebuie neapărat să fie o
|
|
stare confortabilă,
|
|
sau numai de caterincă și entuziază.
|
|
Dar atenția aici e subliniat și valabil pentru tot ce înse
|
|
amnă comunicare,
|
|
contextual potrivit.
|
|
Sunt contexti în care nu-i treaba ta să faci asta.
|
|
Nu o să faci tu avocatul diavolui cu șoferul de Uber.
|
|
Cum mă tot provocat pe mine acum, că n-am venit.
|
|
Am venit cu un tip acum, am aluat cu masina de la hotel,
|
|
si nu stiu cum, am zis ceva sau altceva,
|
|
si am inceput sa imi vorbeasca mie despre cat de rahat sunt
|
|
relatii in Romania,
|
|
ca nu functioneaza, nu exista asa ce, relatie de cuplu nu
|
|
ar trebui sa existe, nu e...
|
|
Da! Si am zambit!
|
|
Si am manifestat!
|
|
Si am vorbit cu el un pic, i-am spus la un moment dat,
|
|
uite, ma duc cu asta, nu-ti de acord cu tine, bă, nimic nih
|
|
ilist complet, adica deloc.
|
|
Nimic nu funcționează, nimic nu o să funcționeze veci pur
|
|
uri,
|
|
nu mai avem nevoie de relații de cuplu, nu există.
|
|
Păi eu nu am voia ce să fac cu el, adică...
|
|
Bine, nu avem nici timp, nici chef, nici energie.
|
|
Contextual potrivit era să mă bag eu să explic lui parad
|
|
igma imago a relației de cuplu și...
|
|
I-am zis, te pup, i-am zis, i-am dat 10 rei bag și și n-am
|
|
pupat.
|
|
Zboară puile.
|
|
Are sens? Contextual nepotrivit.
|
|
Nu e tre...
|
|
Nu!
|
|
În primul rând, nu!
|
|
Ba, mai mult încercați să mă convingă el, era agresor.
|
|
Încercați să mă convingă el pe mine,
|
|
că relații de cuplu sunt nasoale, că nu există soluții,
|
|
că...
|
|
Am încercat la un moment dat să-i spun, știți, dar...
|
|
nici educație psihologică, relațional de cuplu, nu este în
|
|
România,
|
|
și eu cred că cu niște comunicare.
|
|
Comunicare!
|
|
Toată lumea vrea să comunicăm în cuplu!
|
|
Și încercați să-i spun,
|
|
Păi da, dar știți, fără comunicare, nu putem...
|
|
Compromis!
|
|
Toți vreți să facem compromisuri, cădea că sunt terapeut.
|
|
Și zic, tăi, nu sunt terapeut.
|
|
Dar, bine, nu contează, ăștia care stă cu training-urile,
|
|
toți,
|
|
nu este compromis, dom'le, trebuie să fiecare...
|
|
Și început, secund și secund, și de asta.
|
|
Și am spus, bine, perfect.
|
|
Era foarte agresiv, ca energie, că nu avea nimic cu mine, ș
|
|
tii?
|
|
Era contextual potrivi, să îl scot după harta lui?
|
|
Am închis ușa și l-am pupat, n-am... Are sens?
|
|
De ceva, un alt exemplu, ăsta.
|
|
În comunicare, indiferent ce abilități ai,
|
|
Și indiferent cât te știi sau poți să faci, e nevoie să fii
|
|
mereu atât la contextul și persoana cu care ești în comunic
|
|
are.
|
|
Că de foarte multe ori trebuie să nu fii treaba ta.
|
|
Atență la trimigliul dramatic.
|
|
Ok? Te rog, vrei să fii ceva.
|
|
Excerent! Rezistența în comunicare înseamnă lipsa raportul
|
|
ui. Ce înseamnă pentru voi?
|
|
Pe sărite, cu mâna sus. Te rog, Elena.
|
|
Perfect. Reformula, așa zis Elena, altcineva.
|
|
Matei, nu, mai ridica mâna. Te rog.
|
|
Mai tare.
|
|
Perfect. Excellente, metim. Dacă nu obțin rezultatul
|
|
dorit într-o comunicare cu cineva,
|
|
înseamnă că nu am obținut raport, nu există raport.
|
|
Ba, mai mult, mai concret.
|
|
În momentul în care într-o comunicare o persoana se opune
|
|
influenței mele,
|
|
leadershipului meu,
|
|
Iar asta inseamna ca am sarit prima etapa.
|
|
Vorbeam asaara cu cineva, a venit la mine un tatic, al unui
|
|
puști de 11 ani, daca am înțeles bine, sau 12 ani.
|
|
Ca puștiul e total demotivat, ca nu are chef de nimic, ca
|
|
nu face nimica, si zic, ba, are o problema?
|
|
Nu. E sanatos? Da. Are un trebun la școal? Da.
|
|
Ce e vrei? Ca nu e motivat, ca nu face, ca nu drege, ca nu
|
|
... si zic, perfect.
|
|
Si vrea sa lucrez eu cu el. Si zic, ba, copilul crede ca
|
|
are o problema? Nu.
|
|
de ce se lucrească el. Are sens?
|
|
Că dacă copilul nu are, nu simte el că are o provocare,
|
|
eu o să vin ca un om care zice, m-a temis tapă.
|
|
Da sau nu?
|
|
Că n-am ce să... Pă ce să mă leg?
|
|
Pacing nu pot, aia nu doare, aia nu doare, aia nu...
|
|
Și îi zic lui,
|
|
Auzi, dar, relația ta cu el care e?
|
|
A, păi e bună, face ce îi zic, e...
|
|
E cuminte, e...
|
|
Zic da, dar cât timp de calitate preterceți împreună?
|
|
Cât de des vă conectați, cât de des să-l asculți pe el pe
|
|
nevoile lui de clasa 11-a
|
|
și tu să-i validezi că așa ai fost și tu și să fii curios
|
|
de viața lui?
|
|
A, pă, nu știu.
|
|
Ce e asta? Lipsă de raport. Are sens?
|
|
Rezistența în comunicare înseamnă rezistența la influența
|
|
din partea unui om,
|
|
a, leadership-ul din fața unui om bărbat femeie înseamnă
|
|
lipsă de raport.
|
|
Noi vrem ca oamenii să facă lucruri pentru că îi rugăm să
|
|
facă lucruri
|
|
fără să intrăm în etapă anterioare de a crearea spațiului
|
|
emoțional în care el să vrea să facă lucruri.
|
|
Are sens?
|
|
Într-o formă avansată,
|
|
raportul înseamnă
|
|
să ai abilitatea să-i faci pe oameni să facă ce vrei tu
|
|
pentru că vor ei.
|
|
Atenție la manipulare.
|
|
Pentru că nu e manipulare.
|
|
E abilitate.
|
|
Când ajunge să fie manipulare? Ce dă manipularea? V-am spus
|
|
, dă vreau să vă ducă.
|
|
Intenția.
|
|
Intenția din spatele unui comportament sau unui cuvânt vor
|
|
be propoziții
|
|
este cea care dă caracterul de manipulare, nu abilitatea.
|
|
Eu, ca și cunoscător fiind de psihologie, oricare dintre
|
|
noi,
|
|
sunteti de acord că putem să demotivăm un om sau să-l entuz
|
|
iasmăm? Da sau nu?
|
|
Aia e diferența.
|
|
Cu aceeași abilitate, poți să-i fuți ziua
|
|
și să-l bagi în depresie, sublimind doar ce-i nasol în viaț
|
|
a lui
|
|
și câteva este aua el că frasul e mai bun, nu știu,
|
|
apești pe ceva emoțional,
|
|
sau poți să folosești recadrarea pe singurul părrealitate,
|
|
încurajarea, validarea, curiositatea
|
|
și încrederea în el și să-i faci ziua mai bună.
|
|
Cu aceeași abilitate de psihologie.
|
|
Are sens?
|
|
Intenția noastră și a voastră, ca și cunoscător de psih
|
|
ologie, e cea care dă caracterul manipulativ nu abilitatea.
|
|
Foarte mulți oameni, în cel puțin în corporații, predau, nu
|
|
știu dacă se mai întâmplă, dar acum câțiva ani așa era val
|
|
abil, predau NLP-ul sau l-au primit predat de la alții,
|
|
cu tentă 100% manipulativă. Elemente de psihologie prin
|
|
care să... cum îi zice doamne, nu influențezi, să persoade
|
|
zi alți oameni.
|
|
Cu ce intenție? Ca să-mi fac target-ul lunar.
|
|
Ehh, nu e despre asta. Din punctul meu de vedere, persoas
|
|
ionea și influențarea nu ar trebui să fie despre asta.
|
|
Și vă dau un exemplu, nu mulți, dar câțiva, deci deja câț
|
|
iva e un număr mare și în creștere din fericire,
|
|
profesioniști din vânzări care au realizat că produsul lor
|
|
nu se potrivește clientului și au spus, nu-ți-l recomand să
|
|
-l cumpări.
|
|
inclusiv în imobiliar am trăit asta cu cineva, care în timp
|
|
ce îmi căuta mi-o chirie acum câțiva ani
|
|
și a dat seama că poasă-mi vândă o vrăjeală de apartament
|
|
la nivel de chirie, eu nu ești inclusiu,
|
|
după care mi-a zis, nu-ți îl recomand, cred că găsești la
|
|
aceiași band ceva mai mare ca spațiu în altă parte
|
|
și m-a trimis la alta agenție, fără să-și ia el comision, m
|
|
-a trimis la alta agenție, fără să aibă niciun fel de aștept
|
|
are.
|
|
Aia înseamnă etică. Putea avea abilitate să mă influențeze,
|
|
știi, înclujul și având abilitate de vânzări foarte bune?
|
|
Avea.
|
|
N-a făcut-o. Are să-mi știi? Aia înseamnă etică în comunic
|
|
are și valoare în comunicare înciudabilitățelor pe care le-
|
|
ai.
|
|
Asta este ceea ce ține sutelea asta de voi. Mi-aș dori să ș
|
|
tiu că, să fiu sigur, că în cele 8 de zile am putut să vă
|
|
implementez cât de mult să poate etică și principialitate,
|
|
dar nu am garanția asta, pentru că știu că sunt și spionear
|
|
scunși, ca să zic așa.
|
|
Eee, lasă-i să strâncă un pic din buce acum.
|
|
Avem oameni de la concurență, avem oameni de la care vin să
|
|
ia de la noi conceptul,
|
|
și apoi să le transforme manifestare, avem...
|
|
Serios, nu glumesc, fără nici o glumă.
|
|
Doar că nu mă interesează, adică efectiv, dacă 90% dintre
|
|
voi, 95, ați luat ceva, ceva așteptă în viața voastră,
|
|
și pe restul de 5 haterii am educat gratuit.
|
|
Ai domn f***ing chiar, o să fac mișto de ei pe unde-i prind
|
|
,
|
|
dar nu mă interesează, adică nu am o treabă cu asta.
|
|
Te rog!
|
|
Excelent mulțumesc în senat asta pentru voi!
|
|
Pe ce se bazează premisa asta?
|
|
Te rog!
|
|
Mulțumesc, am nevoie de o altă formulă, te rog.
|
|
E corect ce-ai spus, doar vreau să completăm.
|
|
Corect și asta, într-adevăr, nu este răspunsul la treaba me
|
|
a, dar e corect răspunsul, te rog, nu în spate de tot, te ro
|
|
g.
|
|
Corect, complet de acord, nu-mi răspundeți încă pe ce se b
|
|
azează premisa asta, te rog.
|
|
Dar ai dreptate în ce-ai spus, te rog.
|
|
Bravo, mă.
|
|
La nivel subconștient, avem deja toate resursele noi.
|
|
Doar nu știm să le accesăm.
|
|
Provocarea noastră nu este că nu avem resurse.
|
|
Provocarea noastră este că nu știm să accesăm acelă resurse
|
|
într-un moment conștient în context în care avem nevoie de
|
|
ele.
|
|
Vă dau un exemplu?
|
|
Încrederea în sine.
|
|
Foarte mulți oameni vin inclusiv la curs sau, mă rog, în
|
|
diverse conteste și îmi spun,
|
|
aș vrea să stă mai multă încredere în mine.
|
|
Și zic, perfect!
|
|
În ce context?
|
|
În general.
|
|
Stai în pic.
|
|
Adică tu îmi spui că n-ai încădere în tine?
|
|
Da!
|
|
Dar dimineață când ai ieșit pe ușă, ai avut încădere în t
|
|
ine să deschizi ușa?
|
|
Da.
|
|
Dar când te-ai legat la șireturi, ai avut încădere să te le
|
|
gea șireturi?
|
|
Da.
|
|
Ce întrebări sunt astea?
|
|
Dar când te-ai stuit în mașina și ai pornit mașina și ai
|
|
dat cu spatele,
|
|
ai avut emoții?
|
|
Nu!
|
|
Dreacu, că conduc de 20 de ani.
|
|
Imediat în acesta.
|
|
Ah, deci ai încădere în tine?
|
|
Da, dracu' asta, toate le recunoasezi stiparul?
|
|
Ce înseamnă asta? Omul ăla are în el senzația de încredere
|
|
în sine,
|
|
în direcția în care a confirmat până acum că are abilități
|
|
exersate prin experiență.
|
|
E logic? N-am inventat o roata.
|
|
Unde nu are încredere în el? Acolo unde nu a confirmat încă
|
|
și nu a exersat suficient ca să acumuleze experiență și ab
|
|
ilități.
|
|
Dar asta este logic.
|
|
Provocarea este că, la un an nivel de conștiență, de psih
|
|
ologie,
|
|
avem un bias cognitiv care spune ar trebui să am încredere
|
|
în mine înainte să fac ceva.
|
|
Ceea ce e falsă.
|
|
Încrederea în sine vine după, într-o direcție, vine după ce
|
|
ai făcut ceva în acea direcție,
|
|
te-ai julit și ai mers mai departe, sau ai învățat ceva și
|
|
ai continuat să te întrenezi.
|
|
Nu vine înainte de o provocare.
|
|
Dar premisa ce înseamnă este că tu ai deja încredere în t
|
|
ine, trebuie doar să o transferi în contextul în care ai ne
|
|
voie.
|
|
Nu s-o creezi. Are sens?
|
|
Bonus points. De la cine vine premisa asta?
|
|
Avem toate rezultate în lume, să le putem crea.
|
|
Prin ridicare de mână este defineț întrebarea.
|
|
Nu, Alex.
|
|
Nu, nu. Apreciez, dar tot nu i-ai nicio pila. Stai liniștit
|
|
.
|
|
Mai tare.
|
|
Milton Erickson.
|
|
Milton Erickson, vestitul hipnoterapeut pe baza că
|
|
mentalității căruia se bazează foarte mult din paradigma N
|
|
LP,
|
|
inspeția la nivel de resurse și raport.
|
|
În momentul în care era un psihiatru, v-am povestit despre
|
|
el, nu vreau să fac istoria lui,
|
|
care trecuse prin, cred că două, dacă nu una sigur,
|
|
poliomielite,
|
|
ramăsese paralizat de la brânu jos și cu pareză pe partea
|
|
stângă sau dreapă, nu mai știu exact,
|
|
avea și un mău ciudat de a vorbi, adică nu vorbea foarte
|
|
clar și asta culmea îl făcea foarte hipnotic, ironic, aprop
|
|
o de recadrare.
|
|
Fantastic. O să-mi video cu el pe internet, dacă îl veți că
|
|
uta.
|
|
Nu era o persoană foarte plăcută.
|
|
Adică nu era o persoană blândă și...
|
|
De loc.
|
|
Dar era extraordinar de bun
|
|
la a guida și la a induce transă, hipnotică și conducerea
|
|
raport
|
|
fără să știe clientul că face asta, pentru că avea conving
|
|
erea,
|
|
aici vreau să ajung,
|
|
că clientul care vine la el cu o problemă, vine și cu rezol
|
|
varea.
|
|
Gândiți-vă un pic la nivel de degrevare, depresiune și
|
|
responsabilitate.
|
|
El lucra cu oricine, lucra cu cineva mai grele,
|
|
că cazuri venau psihiatri la el, cu cazuri extrem de grele.
|
|
Alți colegi psihiatri și Bender la fel a început să modele
|
|
ze de la el.
|
|
De ce? Orice problemă venea la el, în capul lui, convingere
|
|
a lui, premisa prin care el vorbea cu un client, pacient că
|
|
era medic,
|
|
era că acel om are deja rezolvăriară a problemă, doar nu șt
|
|
ie să o acceseze.
|
|
Bă, are sens?
|
|
La modul extrem, ce a făcut Bandler pe bază aceste premise,
|
|
pe bază aceste premise,
|
|
este că la un moment dat, când lucra Bandler, lucra cu un
|
|
client,
|
|
Căruia nu-i dădea de cap, nu știa ce dracu să...
|
|
Nu știa ce să-i fac.
|
|
Avea ceva, nu știu ce, avea o provocare de genul...
|
|
Insomnie, să inventez.
|
|
Nu mai știu provocarea, inventez.
|
|
Cazul e real, dar nu mai știu provocarea.
|
|
Și a venit la Bender, Bender a vorbit cu el un pic,
|
|
ăsta nu se rezolva.
|
|
Și Bender nu prea lucra mai mult de douășinițe cu oamenii.
|
|
Adică Bender e pe genul de odată și bine.
|
|
Și la un moment dat a spus, bă, nu reușește.
|
|
Ce vreau eu să fac, nu merge cu ăsta.
|
|
Ia, hai să facem așa. L-a băgat într-o trănsă și a zis așa.
|
|
Te relaxezi din ce în ce mai mult, te duci în subconștient
|
|
ul tău și,
|
|
fără să ști sau să înțelegi de ce, vei primi soluția la
|
|
provocarea ta.
|
|
Simplu? Și banal și simplu și util.
|
|
Răspunsul a fost, vă țineți aici, că...
|
|
Eu când a dat exemplul ăsta într-o conferință, pe lângă f
|
|
aptul că am ieșinat de râz,
|
|
după aia am înțeles cât de valoros era.
|
|
Răspunsul clientului.
|
|
Pâine cu muștar.
|
|
Ăsta a fost răspunsul clientului. Pâine cu muștar.
|
|
Și Benra a zis, ok, perfect.
|
|
Vei deschide ochii în 3, 2, 1, te aduce în bugătărie la
|
|
mine,
|
|
deschizi frigiderul, îți face o pâine cu muștar, te întorci
|
|
, mănânci și închizi ochii.
|
|
Să ridică ăsta, închide ochii, se ridică ușor să desmedești
|
|
, îți face pâine cu muștar,
|
|
mușcă de două ori, închide ochii, îți zice, apoi într-ans.
|
|
Mai ai vreo problemă din momentul ăsta? Nu. Te pup.
|
|
ABERANT!
|
|
De ce?
|
|
Pentru ca nu trebuie sa fie o logica in resolutia pe care o
|
|
primeste din partea unui subconscient.
|
|
Mai ti simti sa te dica ca am avut de subconscient care e
|
|
simbolul si metafor in area logica?
|
|
Pentru client!
|
|
Si unde era solutia? La cine era?
|
|
La client! Trebuie sa inteleaga, Bandler?
|
|
Trebuie sa aiba sens pentru noi, care v-am spus...
|
|
Exemplul cu paine cu mustare real.
|
|
Problema lui nu mai stiu care era.
|
|
Dar raspunsul asta a fost ca m-a marcat pe mine.
|
|
Păi, ești prost? Dar n-are sens!
|
|
Când primisul așa zice, clientul are soluția? Nu, tu men.
|
|
Bă, ajung la voi?
|
|
Prin urmare, noi toți, în momentul în care avem o provocare
|
|
, avem și soluția noi, numai nu știm cum să o accesăm.
|
|
Aici vine calitatea coachingului, valoarea coachingului,
|
|
terapiei, psihoterapiei, hipnozei
|
|
și orice fel de lucru cu o înaltă psihologică.
|
|
Mai departe, modul 2.
|
|
Mai departe modul 2.
|
|
Pe repede înainte, ce am făcut? Ce vădți să aminte?
|
|
O secundă înainte de submodul alități.
|
|
Pe sărite, fără să îmi explicați ce premise mai știți în af
|
|
ara de cele care s-au zis pe cu mâna ridicată.
|
|
Te rog, Teo.
|
|
Excelent. Teodora spune cea mai flexibilă parte dintr-un
|
|
sistem.
|
|
Influențează tot sistemul.
|
|
Îți mulțumesc frumos fără să o explicăm altcineva.
|
|
Te rog, premisa.
|
|
Perfect. Îți mulțumesc oamenii. Nu sunt comportamentele lor
|
|
.
|
|
Fără să-i frumos în spate, te rog.
|
|
Orice comportament are în spate o intenție pozitivă, te rog
|
|
.
|
|
Excelent, nu există greșeală, este doar feedback, te rog,
|
|
Cathy.
|
|
Superb, mintea și corpul să influențează reciproc lângă Vas
|
|
ile.
|
|
În fiecare moment, iau cea mai bună decizie pe care poți să
|
|
-i auzi.
|
|
Mulțumesc frumos, ce nu s-a mai zis?
|
|
Harta mea e teritoriu, mulțumesc.
|
|
Excelent, dacă ceva nu funcționează fa-l ceva, bă, începe
|
|
să vă sună clopuțeie.
|
|
Mulțumesc. Te rog.
|
|
Corect, mintea și corpul se influențează reciproc, te rog.
|
|
Excelent, orice comportament are în spate o intenție pozit
|
|
ivă.
|
|
Modul 2.
|
|
Ancore. Ok, dacă vreți voi, ce e ancora?
|
|
Cu mâna ridicată.
|
|
Da, Andreea, te rog.
|
|
Acum că a ridicat mâna...
|
|
Ce este o ancoră?
|
|
Perfect. Atenție, asocierea inconstientă
|
|
și extrem de rapidă, ca și viteză, între
|
|
un stimul extern și o stare interioră emoțională.
|
|
Perfect. Mulțumesc frumos. De câte tipuri sunt ancorele?
|
|
Nu v-aud, după dintr-un an, nici mâna nu-i la tine.
|
|
Stimulul poate să fie și intern, corect.
|
|
Cristina!
|
|
Cristina a scrie, e cu mâna ridicată, știi?
|
|
Cristina, da!
|
|
M-ai chemat sau ce? Păi, tu aveai mâna ridicată!
|
|
Mulțumesc, vizuale, auditivii și kinestezii, ziceți mulț
|
|
umesc frumos,
|
|
dar până acolo răspunsul e corect, întrebarea mea a fost
|
|
vagă.
|
|
Nu?
|
|
De câte tipuri sunt? Bravo, zi mai tare!
|
|
Stop, stop, stop, zi mai tare!
|
|
Productive
|
|
Productive și neproductive
|
|
Atât ancolile productive
|
|
Că și cele neproductive pot fi
|
|
VACOC
|
|
Însă ele, înainte să fie VACOC, se împartă
|
|
În ceea ce e productiv ca ce? Ca
|
|
rezultat pe care
|
|
îl obțin sau stare emoțională, confortabilă sau nu
|
|
pe care o ajung să o trăiesc, în baza
|
|
calității ei, dacă e productivă sau neproductivă
|
|
Și vă spuneam că noi suntem plini de ancore NEPRODUCTIVE
|
|
pe care le credem.
|
|
Pe care le credem.
|
|
Vă dau un exemplu?
|
|
Fiiți atenți!
|
|
3, o să faci acuma, tot să faci așa.
|
|
HĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂ
|
|
ĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂĂ
|
|
HĂĂ!
|
|
3, 2, 1, examen!
|
|
S-a văzut o scădere de nivel așa, hâc tu zgături!
|
|
Atenție, dragilor!
|
|
Cuvântul de gen, examen,
|
|
spital,
|
|
sirenă,
|
|
tragedie,
|
|
poliție,
|
|
Sirene inclusiv audio, nu numai cuvânt, sunt ancore, ne
|
|
productive auditive.
|
|
De foarte multe ori noi putem să schimbăm emoția în alți o
|
|
ameni, folosind cuvinte care sunt deja ancore pentru ei,
|
|
și pare că doar vorbim.
|
|
Filie, copii, apartananta, sens, comunitate, bun simt,
|
|
moralitate, integritate, patriotism, daca esti a haur,
|
|
majoritatea oamenilor vor reacționa pozitive, emoționale la
|
|
aceste cuvinte, da sau nu?
|
|
Pentru ca sunt deja încorate interior ca fim valoroase si
|
|
productive pentru ei.
|
|
Nu cuvântul în sine e valoare, ci emoția pe care eu o ataș
|
|
at, oamă.
|
|
Și în momentul în care am început să le zic celor mai fidel
|
|
ți și mai vechi din comentariul ăsta cuvântul repetenți,
|
|
la început au avut reacție... Bă, cum adică repetenți?
|
|
Când în realitate sensul de a-i am făcut-o intenționat, era
|
|
productiv.
|
|
Dar de ce au avut reacția emoțională?
|
|
Pentru că este ancoră din școală. E rău să fii repetent.
|
|
Aici e bine. Să ați zis ați? S-a schimbat contextul. S-a
|
|
schimbat contextul.
|
|
Ba da. Și ancoră în același timp.
|
|
Ce încerc eu să spun este că voi ați ajuns să vă mândriți
|
|
că sunteți repetenți,
|
|
pentru că în contextul ăsta înseamnă că acumulați, evoluați
|
|
, învățați, integrați mai mult decât au făcut oricei dinain
|
|
tea voastră.
|
|
înaintea voastră. Are sens? Când în școală să fii auzit cuv
|
|
ântul repetent, era tragedie aici,
|
|
prost cum dracu, mă fac de căcat, e umilitor. Da sau nu? A
|
|
ici, când ziceam, care sunt repetenții
|
|
miei? Ridicau mâna cu 5, bă, ești nebun? Noi suntem de mult
|
|
. De ce? Cu mândrie și pe cele
|
|
că învață, crez că evoluează. S-a schimbat contextul, s-a
|
|
schimbat sensul. Dar este
|
|
Ancora neproductiva. Narcisa, te rog, pe scurt.
|
|
Excelent.
|
|
Excelent.
|
|
Foarte bună asta. Eu nu repet nimic, îmi place să aprofund
|
|
ez experiență.
|
|
Foarte bună.
|
|
Excelent.
|
|
Bun.
|
|
Deci, ancore.
|
|
Care sunt elementele nenecesare obligatoriu pentru că o anc
|
|
oră să fie eficientă indiferent că e productivă sau nu?
|
|
Te rog.
|
|
Excellent! O emotie foarte intensa, zbf. altă condiție.
|
|
Claritatea emoției să fie curată, să nu fie combinată cu
|
|
altceva, mulțumesc.
|
|
Te rog!
|
|
Bravo! Repetiția ancorii!
|
|
Și atenția aici, vreau să vă aduc aminte, zbf. într-o răsp
|
|
uns, două moduri în care se formează ancorile. Care sunt?
|
|
Ai ridica mâna?
|
|
Muclezi atunci, din momentul ăsta nu mai vorbești.
|
|
Altcineva prin ridicare de mână, te rog, Sophie.
|
|
Excellent! Fie este foarte intensa emotia si atunci ancora
|
|
se va instala extrem de rapid.
|
|
Parantez, asa se instaleaza fobile.
|
|
Fobile sunt dovada faptului ca creierul nostru invata deose
|
|
bit de repede.
|
|
E suficient odata sa treci intr-un stimul si creierul tau t
|
|
ine minte stimul ala pe fond de trauma, sunt de acord,
|
|
dar il tine minte pe viata ca trebuie sa se sperie decat or
|
|
i apare.
|
|
Mi se pare super putere.
|
|
E o dovada faptului ca creierul nostru invata extrem de
|
|
rapid.
|
|
Parantez închisă.
|
|
Sau, dacă nu e foarte intensă emoția, prin repetiție, cu câ
|
|
t mai des repet o emoție asociată unui stimul,
|
|
va ajunge să se ancoreze să însemne una alta.
|
|
Care e primul lucru pe care îl faceți unii dintre voi când
|
|
vă urcați la volan?
|
|
Uitați în oglinda în spate, dreapta, stânga, verificați sch
|
|
imbătorul sau...are sens?
|
|
Are sens? Aveți un gest pe care majoritatea dintre voi îl
|
|
faceți pe harta voastră,
|
|
nu e corect sau incorect, când ne urcăm la volan, da sau nu
|
|
?
|
|
Eu îmi pun centura.
|
|
Personal. Deci eu când urc la volan,
|
|
ah, nu, primul lucru pe care îl fac e să verific dacă-i sca
|
|
unul meu sau nu.
|
|
Adică dacă l-a umblat soția mea la el sau nu.
|
|
Că dacă am genunchi în gât,
|
|
știu ce am de făcut.
|
|
Și apăz pe butonul 1, că doar 1 e șeful.
|
|
Nu aveam cum.
|
|
Apas pe butonul 1,
|
|
scaunul revine la pozitia de
|
|
sofer
|
|
si imi da mai mult spatiu
|
|
dupa care impun centura.
|
|
Andrei nu suna ca te bat.
|
|
Nebunul ultima oara
|
|
cand am vorbit si v-am dat exemplu cu Cozonacu
|
|
al a trat tot la sotin.
|
|
Pand telefon i-a dat exact
|
|
statusul.
|
|
Nu mai faci asta.
|
|
Te rog?
|
|
Nu. Ba da, am mâncat clătite seara, da.
|
|
Chiar am mâncat clătite.
|
|
Da, bun, revenim.
|
|
Deci o ancoră prin repetiție sau prin intensitate,
|
|
am înțeles că trebuie să fie pură, să fie intens,
|
|
altă condiție a unei ancori productive.
|
|
Atenția aș aprecia, nu e obligatoriu,
|
|
dar e încurajare,
|
|
să nu vă luați după răspunsul din caiet.
|
|
Vreau să veniți din ce ați înțeles voi, vă aduc aminte.
|
|
Bine?
|
|
Nu contează că răspuns greșit sau nu.
|
|
Ăsta-i scopul recapitulării.
|
|
Scopul recapitulării nu e să ții o notă.
|
|
Dacă tu îmi dai un răspuns într-un căiet pe care nu l-ai în
|
|
țeles,
|
|
nu ai câștigat nimic. Are sens?
|
|
Adică zi-mi ce ai înțeles tu, chiar dacă ai înțeles greșit,
|
|
pentru că ăsta-i scopul recapitulării și nu dau note, nu st
|
|
intem la școală.
|
|
Dar e încurajare, cum simțiți voi.
|
|
Te rog.
|
|
Bravo! Să fie ancorată într-un moment, mai de odată?
|
|
Săteți d'acord cu ea?
|
|
Nu. Răspunsul e aproape corect, ai dreptate, dar este?
|
|
În creștere aproape de maxim.
|
|
De ce aproape de maxim?
|
|
Pentru că pe urmă scade și ancorezi scăderea.
|
|
Ancorând înainte de maxim, ancorezi creșterea.
|
|
Are sens?
|
|
Perfect. Altă condiție.
|
|
Din ce v-am mintit?
|
|
Te rog, Alexandra.
|
|
Ce? Sa te ajute sa nu se te incurce.
|
|
Poți să reformulezi un pic?
|
|
Esti aproape, dar vreau să fiu sigur.
|
|
Nu, întrebarea a fost ce face ca ancra să fie eficientă,
|
|
indiferent că e productivă sau nu.
|
|
Dar e răspunsul bun. Deci răspunsul la întrebarea pe care
|
|
înțeles-o tu e corect.
|
|
Dar nu întrebarea este... Cristina, am spus că nu gata.
|
|
De loc. Gata. Am înțeles?
|
|
E ok.
|
|
Întrebarea este ce face o ancră să fie eficientă?
|
|
Emoția foarte intensă, ancorată laainte de maxim, să fie
|
|
pură și necombinată cu alte emoții, altceva.
|
|
Mai tare?
|
|
Excerent!
|
|
Repetabilă!
|
|
Repetabilă!
|
|
Adică să fie ancorată printr-un stimul care poate fi repet
|
|
at, că dacă e unul complicat și nu știu să-l repet a doua o
|
|
ară,
|
|
voi ancora foarte bine emoția, dar nu voi ști să nimere
|
|
stimulul.
|
|
Cu alte gâvinte de să știi foarte clar care-i locul în care
|
|
ai încorat să știi să-l găsești a doua oară.
|
|
Nu știu la ce vă gândiți voi, am auzit un banc, atât de de
|
|
în capul meu am auzit un banc.
|
|
E ceea ce bărbații nu prea reușesc.
|
|
Să găsească a doua oară.
|
|
Uai, te rog, zi?
|
|
Contează și timpul, zicea ei cineva, adică...
|
|
Aia zic, repetabilă înseamnă să găsești același loc, greu
|
|
deja.
|
|
Să dureze la fel de mult
|
|
Și să știi să crești intensitatea
|
|
Ca să încorezi
|
|
Revenind, glumă, glumă, imediat la o reță
|
|
Îm... imediat
|
|
Glumă, glumă, dar la modul cel mai serios
|
|
E nevoie ca stimulul să fie unul simplu
|
|
Ca să poți să-l repeți
|
|
Cu când am multă-l complici, în orice fel de sens
|
|
Vei încorau o stare emoțională intensă, nu vei și să-l repe
|
|
ți
|
|
Are sens? Te rog, barbată.
|
|
Ba da. Ba da, ba da, ba da.
|
|
Și eu simțeam că mi-e cald, dar am crezut că e de la mine,
|
|
de la tiraului de-a mea.
|
|
Te rog, îți mulțumesc. Dați-vă un om pili la aer, vă rog,
|
|
dragilor.
|
|
Mulțumesc frumos.
|
|
Da, ei miei, eu nu sunt fan căldură și nu operez.
|
|
Mersi mult. Bun.
|
|
Mai departe, modul 2, ce am mai făcut?
|
|
Dezancorarea corect.
|
|
Altceva, ce am mai facut?
|
|
Sub modalități mă, ce treime ar să-mi alemă?
|
|
Nu, nu, iar vorbiți cu fără mână. Te rog.
|
|
Da, da.
|
|
Calitatea?
|
|
Ai luat-o Zoom Out, răspunsul tu e corect,
|
|
dar ai plecat din Zoom Out, mulțumesc,
|
|
Răspund la ce sunt sistemele de reprezentare.
|
|
Și atentie, sistemele de reprezentare nu sunt sub modalităț
|
|
ile.
|
|
Sunt două concepte diferite, dar hai să ne întoarcem un pic
|
|
și zi mulțumesc că a ridicat-o.
|
|
Ce sunt sistemele de reprezentare?
|
|
Te rog, Andreea?
|
|
Excellent!
|
|
Canalele prin care noi percepem, deci prin urmare filtrăm
|
|
realitatea.
|
|
Care sunt astea?
|
|
Ca răspunde deja Vasile mai devreme?
|
|
VACOG.
|
|
Visual, auditiv, kinestezic, olfatic, gustativ.
|
|
adică miros, gust, văz, auz simț, tactil mă refer, da?
|
|
Prin aceste simțuri noi filtrăm realitatea,
|
|
realitatea ajunge în căpșorul nostru, reprezentarea mentală
|
|
despre realitate,
|
|
sumodalitățile sunt calitățile reprezentării mentale despre
|
|
realitatea.
|
|
Adică vor avea reprezentarea mentală despre realitate,
|
|
va fi vizuală, auditivă, chinestezic, olfactivă, gustativă.
|
|
Submodalitățile sunt subgrupe de calități VACOG.
|
|
Dați-mi exemplu de submodalități vizuale pesărite.
|
|
Te rog.
|
|
Mersi, altcineva.
|
|
Te rog, anarcisa.
|
|
Imaj, ehm, fotofilm. Mersi, te rog.
|
|
Bravo, culoare.
|
|
Alex.
|
|
Taci. Te rog.
|
|
Asociere, disociere, exerente, atentia asta sunt sumodalit
|
|
ati principale, se numesc.
|
|
Supra-modalitati. Sunt sumodalitati principale, asociere,
|
|
disociere. Este evident ce inseamna asociere.
|
|
Vad prin ochii mei, disociere, ma vad pe mine facand ceva.
|
|
E una buna sau rea? Nu, conteaza contextul.
|
|
Ideal este să se mi amintesc asociat ce?
|
|
Cele mai frumoase momente din viața mea să le simt că le tr
|
|
ăiesc din nou
|
|
și disociat
|
|
ceea ce nu mi-a fost productiv, eficient și fain și frumos.
|
|
Problema este că oamenii îi amintesc exact invers.
|
|
Creinor scoală amintesc cei asociate,
|
|
tot ce a trăit rău și inconfortabil,
|
|
și amintesc cei disociate, tot ce a fost frumos.
|
|
Pentru că așa am supraviețuit, exact.
|
|
Nu este bun sau rău? Așa am supraviețuit.
|
|
Asta înseamnă că e nevoie să ne reeducăm creierul
|
|
și să retreim a socia tot ceea ce ne-a făcut plăcere în via
|
|
ța noastră,
|
|
și să învățăm să ne disociăm într-un mod terapeutic sănătos
|
|
.
|
|
Atenții că și disocierea asta poate să fie extremă și neec
|
|
ologică,
|
|
și să anume să ne trăim viața disociată tot ca o măsură de
|
|
apărare,
|
|
ceea ce nu este eficient și ecologic.
|
|
Da, ajungem acolo. Sau v-am spus deja.
|
|
Bun.
|
|
Sunt modalități auditive.
|
|
Voce, sunet, ridm, intensitate, volum, cadență,
|
|
Tonalitate, direcție, față, spate, stânga, dreapta, sus,
|
|
jos, dure.
|
|
Ca și imaginea, sunetul poate să aibă direcție.
|
|
Când trece sirena și-o auzi...
|
|
Direcția schimbă senzația și percepția, chiar dacă sunetul
|
|
este același.
|
|
Aduceți-vă asta aminte la următoarea voastră insomnie.
|
|
Știți de ce nu dorm oamenii de obicei? Și eu inclusiv, că
|
|
și eu am destemnuri.
|
|
Vorbesc ei cu ei pe un tom prea tare.
|
|
Da sau nu?
|
|
Majoritatea dintre noi, sunt unii care oară și vizual.
|
|
Dar majoritatea dintre noi, vorbim noi cu noi
|
|
despre ceva ce s-a întâmplat sau urmează, mâine, nu știu.
|
|
Excent.
|
|
Pe un tom prea tare.
|
|
Ia dă-l mai incet un pic și schimbă-i poziția. Dacă l-auzi
|
|
în dreapta, mută-l în stânga.
|
|
Bonus points pentru cei care vreți să testați un somn mai
|
|
profund sau mai odihnitor ca de obicei.
|
|
Puneți-vă în pat și disociați-vă, duceți-vă în partea opusă
|
|
de cameră,
|
|
priviți-vă pe voi în timp ce dormiți în perfectă siguranță.
|
|
Disociați-vă. Așa, cu tehnică asta.
|
|
Am ajutat o tipă care era la un examen, nu mai știu, acum v
|
|
reo patru ani înainte de pandemie,
|
|
era la un grătar, adică eram păcil.
|
|
Și norocul ei, că eram și pe telefon, nu știu ce căutam câ
|
|
nd mă rugase cineva,
|
|
zăpadă, iarnă, eram complet din ce o treabă cu NLP-ul.
|
|
Și mi-a scris pe Messenger și mi-a apărut mesajul, și e f
|
|
ostă cursantă din 2017, la prima mea grupă,
|
|
că nu mai suportă că de două săptămânuri doarme deloc că
|
|
este în sesiune și nu știu ce provocări și exameni mari are
|
|
,
|
|
și are nevoie urgență doar pentru că nu mai simte că clache
|
|
ază, că este în oată și...
|
|
Adevărat.
|
|
Și i-am scris, nici măcar am făcut cu ea, i-am scris asta
|
|
pe WhatsApp, pe Messenger, i-am spus exact ce vă spun voi.
|
|
O disociază-te, uite-te din capătul cealalt al camerei, în
|
|
timp ce tu respiri ușor și profund, adică rar și profund în
|
|
patul tău,
|
|
privindu-te pe tine că ești în perfectă siguranță, că asta
|
|
e foarte important.
|
|
Și mintea tau o să se concentreze pe tine, să se privească
|
|
pe tine și uită că e agitată.
|
|
Bă, are sens? Și o să adorim.
|
|
Și mi-a scris la două zi și am scris-o tu și acum, că n-a
|
|
dormit așa de nu știu câți ani de zile.
|
|
Și a trecut de sesiuni și este bine și de atunci nici m-a
|
|
mai scris nimic.
|
|
Adică m-a folosit și m-a părăzit.
|
|
N-a sunat, n-a...
|
|
Revenind, nimic. Revenind. Modul 2, spre 3.
|
|
Ce vă mai duceți aminte? Hai, mai cu talent.
|
|
Perfect! Îți mulțumesc! Ce sunt pentru voi Poițile Percept
|
|
uale? Ce înseamnă pentru voi?
|
|
Din ce știți, nu din ce citiți, vă rog.
|
|
Alex!
|
|
Excellent! Perspective din care poți să privești o situație
|
|
. Te rog.
|
|
Bun! Câte perspective din care poți să privești o situație
|
|
cunoști?
|
|
5, pesărite, câte 1. Elena, 1.
|
|
1! Cum?
|
|
Ceea ce am de la...
|
|
Perfect, nu conteaza, Stefan!
|
|
Ceea la...
|
|
Ceea la, multumesc, Vasile!
|
|
Eu, langa tine!
|
|
Observator, mai una?
|
|
Multumesc!
|
|
Mai departe, modul 3, obiective!
|
|
Ce sunt pentru voi obiectivele?
|
|
Rezultate excelent, care se obtin, te rog?
|
|
Rezultate excelent, care se obtin, te rog?
|
|
Dacă e un atacenturi de cei cu care îi împărțim?
|
|
Dacă e un atacenturi de cei cu care îi împărțim?
|
|
Dacă e un atacenturi de cei cu care îi împărțim?
|
|
Dacă e un atacenturi de cei cu care îi împărțim?
|
|
Dacă e un atacenturi de cei cu care îi împărțim?
|
|
Un obiectiv și o dorință este strategia.
|
|
Dorința este apanajul copiilor, pentru că doar copiii aște
|
|
aptă pe altcineva să le îndepărnaască dorințele.
|
|
Obiectivele sunt apanajul unui om adult, pentru că atasează
|
|
o strategie și știi că le-ai defăcut mereu un singur?
|
|
Întotdeauna un singur pas, din ceodată al doilea pas.
|
|
Obiectivele se ating întotdeauna gândind următorul pas, ant
|
|
icepând pe următorii, dar făcând întotdeauna doar următorul
|
|
pas.
|
|
După următorul pas, cine ești tu?
|
|
Alt om.
|
|
Acel om face tot un pas.
|
|
Unul singur pentru că este alt om.
|
|
Și atunci obiectivele devin foarte mai puțin anxioase.
|
|
Mai puțin anxioase.
|
|
Pentru că noi avem tenință să ne atașăm de obiective și de
|
|
pasul 565, de aia nu facem pe primul.
|
|
Da sau nu?
|
|
Bun.
|
|
Două, trei condiții de formulare a obiective-uri pe stări,
|
|
te rog.
|
|
Te rog.
|
|
Să fie formulat la prezent, te rog, Romeo.
|
|
Chunk down, mulțumesc frumos.
|
|
Definit, Vakok, mersi frumos.
|
|
Clare.
|
|
Detaliate, iti multumesc, Alexandra.
|
|
Pozitiv, vei langa tine.
|
|
Zici si tu altul.
|
|
Sa fie al tau, excelent, multumesc frumos, Vasile.
|
|
Sa fie ecologic.
|
|
Stop, ce inseamna ecologic?
|
|
Sa nu da unezeție
|
|
sau altuia sau sistemul
|
|
din care voi faceti parte.
|
|
Acum sau în viitor, exceeren punctat, Matei?
|
|
Mersi, altă condiție, Narcisa?
|
|
Da, s-a zis, mulțumesc în spate.
|
|
Exceeren să nu fie negație și în spatele tău?
|
|
Fără comparație și verbe modele, foarte tare, bravo!
|
|
Mai departe, ce am mai făcut la modulul 4?
|
|
Piramida nivelul rău, ce este piramida?
|
|
Aud foile în până mea, efectiv.
|
|
Deci, efectiv.
|
|
Dă-le drăiacul de foi, eu vreau să văd ce ai înțeles, nu ce
|
|
pot să-mi repez din foi.
|
|
Dă-le morților de foi.
|
|
Cum?
|
|
Ce piramida? O formă geometrică.
|
|
Hai, siktir!
|
|
Da, e adevărat, e adevărat, ești în școală bună la ceva.
|
|
Cine a creat piramida nivelulor?
|
|
Robert Dilts, vreau să-l urmărăm, pentru că el a făcut și a
|
|
făcut foarte mult bine în lumea NLP.
|
|
La ce ne ajută piramida?
|
|
Corect, în legătură cu ce, în Narcisa?
|
|
Ok, altă perspectivă, ce fac cu piramida, te rog?
|
|
să pot să depășesc în blocaj, să-ți mulțumesc frumos, al
|
|
cineva.
|
|
Ce e piramida? Pentru voi, Matei.
|
|
Să aliez toate resursele pe care le am.
|
|
Să aliez toate resursele pe care le am.
|
|
De la profun la abstract, de la profun la exterior.
|
|
Merci.
|
|
Excelent! Să văd pe ce fel de palire al psihologiei mele
|
|
există un blocaj
|
|
sau o resurse neactivată.
|
|
Foarte pe scurte etajile. Primul.
|
|
Al doilea.
|
|
Al treilea.
|
|
Capacități, leși, abilități emoții.
|
|
Al patrulea.
|
|
Al patrulea. Convingeri. Stop! Oh, un vă duceți!
|
|
Al cincilea. Al șaselea. Identitate sau rol? Următorul? Ap
|
|
artenență.
|
|
Ne întoarcem un pic etajul de convingeri. Ce este o conving
|
|
ere? Prin ridicare de mână.
|
|
Mai tare, Mihela?
|
|
Adevărul personal.
|
|
Aia e harta mentală.
|
|
Convingere mai specific.
|
|
Perfect, excelent!
|
|
Convingerea, zice Mihela, este ceva în care eu cred.
|
|
Din start.
|
|
În momentul în care zic, eu cred că, urmează o convingere
|
|
să iasă.
|
|
Nu știu lega de ce, nu știu cum e formulată, urmează să ias
|
|
ă o convingere.
|
|
Faptul că eu cred acel ceva înseamnă că e automat adevărat?
|
|
De loc.
|
|
Senzația de cetitudine, vă spunem că așa am început acesta
|
|
după a mează,
|
|
Este unul în cei mai mari saboturări noștri.
|
|
Doar pentru faptul că noi simțim certitudini legate de ceva
|
|
și credem că ceva e adevărat, nu mai contestăm.
|
|
Nu mai suntem deschizi legate de băi, posibil să mă înșel.
|
|
Și este unul în cei mai mari saboturări noștri.
|
|
Câte tipuri de convingeri cunoașteți?
|
|
Care este calitatea lor principală?
|
|
Narcisa Gata și cu tine nu mai vorbesc.
|
|
Lângă Vasile.
|
|
EX, C, L, împroductive sau neproductive?
|
|
Nu e o problemă că avem convingeri.
|
|
Problema este că unele sunt neproductive și nu știm să le
|
|
schimbăm,
|
|
și nici măcar nu știm că le avem.
|
|
Cum îmi dau seama și care este singurul lucru care contează
|
|
când vine vorba de o convingere? Te rog.
|
|
Excelent.
|
|
Rezultatul pe care îl obțin.
|
|
Și acum, cu sare grunjoasă să fie la mulți ani,
|
|
orice fel de rezultat ai în viața ta,
|
|
care nu-ți convine,
|
|
de care te plânci, pe care vrei să-l schimbi,
|
|
pe orice palier al piramidei nivelului neurologice,
|
|
este acolo acel rezultat, în baza unei convingeri false în
|
|
care tu crezi.
|
|
Evident poate să fie și alte motive, evident nu este mereu
|
|
atât de simplu,
|
|
de cele mai multe ori însă, pentru că tu crezi ceva ce nu e
|
|
adevărat, ajung să suferi.
|
|
Simplist vorbim, da sau nu?
|
|
Convingeri la fel ca și harta mentală, că de aia fac parte
|
|
din harta mentală, sunt extrem de intime.
|
|
și nu vrem și nu suntem dispuți să le schimbăm.
|
|
Pentru că de foarte multe ori,
|
|
convingerile credem că suntem noi.
|
|
Noi nu suntem convingerile noastre.
|
|
Noi avem convingeri.
|
|
Asta înseamnă că noi putem să ne schimbăm convingerile,
|
|
doar nu suntem dispuți să facem asta pentru că ar înseamna
|
|
să nu mai trăim într-un teritoriu familiar.
|
|
Noi ne ținem de convingerile noastre tocmai pentru că ne
|
|
crează un cadru de familiaritate,
|
|
legea sub conștientului nostru,
|
|
chiar dacă e fals.
|
|
Sau chiar dacă ne doare.
|
|
Un om flexibil în a-și abdata sau măcar în a-și inspecta
|
|
convingerile, este un om care va evolua rapid, constant și
|
|
va atinge nivelul de fericire și împline peste orice altă
|
|
persoană din lumea asta.
|
|
Care deschis constant să-și evaluateze convingerile, să-și
|
|
le introspecteze și să le flexibilizeze, să le schimbe, va
|
|
fi peste 99% din populații.
|
|
majoritatea cuvâștoarelor oamenilor nu sunt dispus să-și
|
|
pună vreo secundă sub seamă întrebării ceea ce cred ei.
|
|
Indiferent că vorbim despre relații de cuplu, despre bani,
|
|
despre religie, despre ce vreți voi, toate sunt convingeri.
|
|
Și sunt atât de puternice încât ne schimbă efectiv chimia
|
|
corpului.
|
|
Și nu o zic eu, o zice industria farmă.
|
|
care au resurse de miliarde de dolari, să creeze medic
|
|
amente,
|
|
și totuși niciun fel de medicament nu iese pe piață nou, p
|
|
ână nu bate efectul placebo, în cel puțin 70% din cazuri.
|
|
Empiric, știința. Nu zic eu ce înseamnă asta, un medicament
|
|
iese pe piață doar după ce bate 70% din cazuri, o conving
|
|
ere, mă.
|
|
Ce e placebo? Convingerea că am primit ceva ce-mi face bine
|
|
sau rău, ăla e nocebo.
|
|
dar o luam pe aia bună.
|
|
Păi, convingerea că am primit o pastilă care îmi face bine
|
|
în condiții în care e doar apă cu zahăr,
|
|
trebuie să fie bătută, în 700 de cazuri, de medicamentul
|
|
care a fost creat cu miliarde de euro.
|
|
Vă vă dați seama ce înseamnă asta?
|
|
Atât de puternice sunt convingerea noastre și totuși noi nu
|
|
documentăm de ce e convingerea atât de puternică,
|
|
ci documentăm medicamente care să bată convingile. Mi se
|
|
pare fabulos.
|
|
au început să facă... da.
|
|
Dar încă nu-i profitabil să fac asta de... dar știu că s-a
|
|
început, așa este.
|
|
Ajun la voi?
|
|
Convingere sunt extrem de intime și de obicei sunt cele
|
|
care vă blochează în atingerea unui rezultat.
|
|
De la slăbit sau crescut în greutate,
|
|
până la financiar și relații de cuplu.
|
|
Inclusiv până la împlinire sexuală.
|
|
Convingere.
|
|
E păcat.
|
|
Am oisit-o și pe asta.
|
|
E păcat.
|
|
să te bucur de actul sexual.
|
|
Știiți generații care au trăit cu convingerea asta?
|
|
Din nefericire și încă se perpetuează.
|
|
Sau stinge lumina când ne vede Dumnezeu.
|
|
Bă, voi râdeți, dar eu vorbesc serios, nu glumesc.
|
|
Nu glumesc.
|
|
Convingere, nu contează că...
|
|
Atenție, zice cineva, cei care dacă întruge, nu te vede?
|
|
Nu contează, contează convingerea ta,
|
|
Nu contează cât de reală este, stai cu sema minte, da?
|
|
Bun, mergem mai departe.
|
|
Modulul 4, ce am mai făcut?
|
|
Ah!
|
|
Metamodel, ce este metamodelul?
|
|
Piridicare de mână.
|
|
Go!
|
|
Zi?
|
|
Da.
|
|
Clarificarea hărții mentale.
|
|
Simplist, dar corect, mulțumesc frumos.
|
|
Lângă Vasilez, mersi mult, Andrei, te rog.
|
|
Metamodelul sunt... nu?
|
|
Metamodelul e altceva, dar ești aproape, te rog?
|
|
Recuperarea?
|
|
Excellent!
|
|
Prin metamodel recuperez lipsurile, distorsiunile, șterger
|
|
ile sau generalizările de pe o hartă mentală sau
|
|
în raport cu o realitate filtrată.
|
|
Metamodelul este unealtă de clarificare cu precizie
|
|
a unei informații.
|
|
Oamenii vorbesc de cele multe ori 99% în convingeri,
|
|
doar că convingerile lor vin din filtrare,
|
|
harta mentală ce am făcut până acum,
|
|
asta înseamnă
|
|
că distorționează, generalizează sau șterg informații
|
|
care nu ajung la mine prin replica lui.
|
|
Greșeala mea ar fi să mă bazez pe ce îmi zice un om.
|
|
Voi știți de asta și sper de la modulul 4 încoace
|
|
să ascultați pe câte moduri de ascultă sunt,
|
|
Care sunt? Structură și conținut. Structură este bună at
|
|
unci când vreau să...
|
|
Ziceți. De ce ascult pe structură? Da, Cris?
|
|
Ce vreau?
|
|
Nu, ăla e conținutul.
|
|
Conținut ascult când vreau să ascult informații, povestea,
|
|
și vreau să crez raport.
|
|
Conținutul ascult pentru raport, să mă regăsesc, să fiu emp
|
|
atic, să am compasiune.
|
|
Structura o ascult pentru că?
|
|
Să aflu cum gândește un om, nu ce îmi spune, ci cum spune.
|
|
Revenind, metamodelul. Dați-mi exemple de categoriei de met
|
|
amodel.
|
|
Acum să vezi foile cum să duc.
|
|
Generalizări, distorsiuni și ștergeri.
|
|
Dați-mi exemple de generalizări.
|
|
De categorie.
|
|
Nu, nu, asta este replică generalizată.
|
|
Eu vreau categoriile de generalizări.
|
|
Te rog.
|
|
Universale de exprimare, zi mulțumesc.
|
|
Cum sună universale de exprimare?
|
|
Toți, toate, mereu, întotdeauna numai mie, deloc mie.
|
|
Bun, următor o altă categorie de generalizare.
|
|
Cati.
|
|
Operator modal de posibilitate?
|
|
Pot, nu pot. Perfect! Mulțumesc frumos!
|
|
Și mai este un operator modal de necesitate. Trebuie, nu
|
|
trebuie.
|
|
Perfect! Modul 5. Ce am făcut?
|
|
Mai sunt ștergește și știu, dar n-avem până mâini.
|
|
Ce ați făcut la modul 5, când n-am fost eu?
|
|
Ce?
|
|
Transă.
|
|
Ce este transa?
|
|
Stare naturală a minții?
|
|
Altcineva? Te rog!
|
|
O stare modificată de conștiință, excelent, te rog,
|
|
Alexandra?
|
|
Perfect, îți mulțumesc, te rog!
|
|
Prin transă comunic cu subconștientul pentru că este limba
|
|
lui preferată?
|
|
Perfect, te rog, acolo?
|
|
Poarta de intrare subconștient, excelent?
|
|
Orientare, atentie, că întreriu-l. Mulțumesc frumos.
|
|
Cum inducem transa? Cum apare transa?
|
|
Limba și imnotic pe de-o parte, da?
|
|
Cât de corectă este următoarea afirmație?
|
|
Cu cât mai clar și precis vorbesc, atât mai ușor o să intră
|
|
în transă.
|
|
Cum ar trebui să sună adevărat?
|
|
Cu cât mai vag, abstract și imprecis vorbesc, atât eu cât
|
|
și cei care mă ascultă o să intre întră-n transă.
|
|
Care e procesul prin care...
|
|
Acuma să vezi.
|
|
Care e procesul prin care intră oamenii în tramsă?
|
|
Nu spuneți, îi dicați mâna. Cum se numește procesul?
|
|
Simona?
|
|
Corect, nu caută să clarifice ceva ce este vag abstract și
|
|
imprecist, corect,
|
|
dar mă interesează procesul. Cum se numește, Laureanță?
|
|
Cum? Inducție corect, dar nu pe alăl caut.
|
|
Metim.
|
|
Căutare transderivațională.
|
|
Procesul prin care...
|
|
Asta a fost cu dute și-n gâtul mă...
|
|
Dute dracu, cu căutăre trans...
|
|
Cine? Că crezi că ați în lume?
|
|
Căutare transderivațională, Trans Derivational Search, TDS.
|
|
Sau Travel Down Inside, vă spunem la nivel de
|
|
Precizie, să o țineți minte mai bine.
|
|
Este procesul prin care atenția pleacă de la logică
|
|
și caută o referință în harta mai mentală ca să înțeleagă
|
|
ce tocmai au auzit.
|
|
Cu cât mai vagă este exprimarea limbajului unui om,
|
|
cu atât mai intens și rapid va fi procesul de TDS, ca eu ca
|
|
ud să înțeleg ce ați izomu'.
|
|
Are sens?
|
|
Cum dați-mi exemplu de o propoziție sau două, cum vreți voi
|
|
, de limbaj hipnotic?
|
|
Elena.
|
|
...ce prea am uscat cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu
|
|
tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine,
|
|
cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu t
|
|
ine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine,
|
|
cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu t
|
|
ine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine,
|
|
cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu t
|
|
ine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine, cu tine,
|
|
cu tine, cu tine, cu tine,
|
|
Mulțumesc! Altcineva!
|
|
Matei!
|
|
Nu face ce spune, fă ce crezi tu!
|
|
Bună, te rog!
|
|
Excelent! Mulțumesc altcineva!
|
|
Vreau o formuloare mai lunguță, cum a făcut Elena.
|
|
Te rog, Narcisa!
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
...
|
|
Și așa cum înghiți apa în acest moment, tot așa de ușor vei
|
|
înghiți și răspunțurile noastre.
|
|
Așa cum înghiți apa, așa o să înghiți și răspunțurile no
|
|
astre.
|
|
Mersi frumos. Norocul meu că am metamodelul instalat și nu
|
|
pun...
|
|
Dar bun, foarte bun. Modul 6, ce-ați făcut?
|
|
Să trăzi.
|
|
Cum?
|
|
Modul 6, ce-a fost?
|
|
Modul 6...
|
|
Recadrarea... No? Ați făcut-o... Ba da, că ați făcut-o cu
|
|
mine, așa e. Da.
|
|
Recadrarea, ce e recadrarea?
|
|
Prindicare de mână.
|
|
Simona...
|
|
Bravo, schimbarea perspetivei cu copul de a schimba starea,
|
|
dar nu e singurul scop.
|
|
Dar ai dreptate, doar nu-i complet, Ștefan.
|
|
Pentru a-ți găsi alte resurse corect.
|
|
Și pentru, te rog, de a da un sens pozitiv a unei situații
|
|
anteriore limitative.
|
|
Care va fi rezultatul preponderent general valabil când fac
|
|
recadrare?
|
|
Se schimbă emoția și comportamentul mă.
|
|
Când schimbă recadrarea, mi se schimbă emoția, când se sch
|
|
imbă emoția, schimb comportamentul.
|
|
Are sens? Când schimb comportamentul, se schimbă rezultatul
|
|
.
|
|
Perfect. Câte tipuri de recadare recunoașteți?
|
|
Două. Care sunt pesărite mâna sus?
|
|
Te rog, Andreea. Mai tare.
|
|
Sens și conținut. Cine îmi dă un exemplu de recadare de
|
|
sens? Sau ce înseamnă recadarea de sens?
|
|
Te rog.
|
|
Ce înseamnă asta pentru tine? Așa aflu sensul. Așa este.
|
|
Corect. Dați-mi exemple, te rog.
|
|
Ok, bun.
|
|
Ok, și context?
|
|
Dacă un copil al religiei e debordantă,
|
|
în loc să fie ADHD, îl duci la sport.
|
|
Complet de acord, excelent. Bravo. Bun.
|
|
Modul 7.
|
|
sau 6, nu că tot la 6 am rămas, mersi.
|
|
Modulul 6, părți.
|
|
Ce să alea prin ridicare de mână?
|
|
Ștefan.
|
|
Niște chestii miști din tine.
|
|
Altcineva mai precis, te rog, Alex.
|
|
Componenta subconscientului perfect, dar zi-mi mai multe.
|
|
Perfect, componenta, parți psihologii din subconscientul
|
|
meu,
|
|
care s-a născut într-un moment din trecut în care aș fi av
|
|
ut nevoie de anumite resurse, dar nu le-am avut,
|
|
ca să nu simt o durăre pe care am simțit-o,
|
|
scopul lor fiind să mă protejeze în viitor de ceva similar
|
|
ca eu să nu mai trăiesc, sau să nu mai fiu fără resurse.
|
|
Câte tipuri de părți există?
|
|
Tipuri, n-o mușcați, tipuri de părți.
|
|
Da, ok, I give you that, maturii și imaturii.
|
|
E întrebarea de finanțe.
|
|
Câte tipuri de părți? Te rog, Iulia, Iuliana.
|
|
Excerent, universale și subiective,
|
|
personale.
|
|
Asta iar a fost, mă uitai și-n gâtul.
|
|
Ai v-am zis sau nu v-am zis?
|
|
Și atunci ce...
|
|
Mature și imature,
|
|
subiective, personale și universale.
|
|
Universale în sensul că le are toată lumea, subiective și
|
|
personale doar tu le ai.
|
|
Care este elementul comun al părților noastrea interioare?
|
|
A o intenție 100% pozitivă,
|
|
chiar dacă alimentează comportamente neecologești nedurite.
|
|
Perfect, modulul 7. Ce am făcut?
|
|
Triunghiul dramatic. Care sunt elementele triunghiului
|
|
dramatic?
|
|
Atenții, vă rea aduc aminte, nu e din NLP.
|
|
L-am adus în NLP, pentru că mi se pare foarte pertinent.
|
|
Vine din AT, analiză transacțională. Ștefan?
|
|
Exact. Care este esența într-o propoziție,
|
|
sau, mă rog, o frază, a Triangului Dramatic.
|
|
Vasile?
|
|
Excelent! În momentul în care ești într-o poziție a Triang
|
|
ului Dramatic,
|
|
ești cel puțin încă una în același timp.
|
|
Perfect!
|
|
Conflictul părților de ce apare?
|
|
Ramona?
|
|
două părți se ceartă, pentru că ambele ne vor binele, dar
|
|
alimentează
|
|
intenții diferite și comportamente diferite, în ciuda inten
|
|
ților lor bune,
|
|
poate pe locuri comune.
|
|
Bun, cum împac două părți?
|
|
Te rog.
|
|
Excellent, comunic cu ele și le subliniez
|
|
elementele lor comune la nivel de intenție.
|
|
În momentul în care intenția lor este vădit comună sau
|
|
similară,
|
|
părțile psihologe vor fi dispuse să comunice una cu alta și
|
|
să se alieze
|
|
ca să poată să mă servească și să își atingă intențiile în
|
|
continuare mai bine.
|
|
Da? Așteptăm să facă raport.
|
|
Sau face mediere, e 100% același lucru.
|
|
Modul 8. Ce-ați făcut dimineață?
|
|
Ce e aia?
|
|
Nu e o limită, e o curbă.
|
|
La modul serios, ce ați înțeles despre linea timpului? Nu
|
|
glumez.
|
|
Ce ați înțeles despre ea? Matei.
|
|
Un mod de reprezentare psihologic a modului în care noi
|
|
percepem timpul.
|
|
Deci, și este o metodă, atenție, 100% terapeutică. Te rog?
|
|
Foarte bine dă-mi voie să reformulez un pic mai simplu, să
|
|
ai dreptate 100% ce ai spus tu.
|
|
Este un mod terapeutic prin care pot să mă întorc în trecut
|
|
și să aduc resurse acolo, unde atunci când le-am trăit
|
|
pentru prima oară nu au existat.
|
|
Asta nu înseamnă că schimb trecutul sau călătoresc în timp.
|
|
Călătoresc în timp, dar prin regresie, însă în realitate ce
|
|
fac este că mă întorc și aduc resurse psihologice
|
|
acolo unde am avut nevoie de ele și nu au existat prima oar
|
|
ă, nu schimb trecutul istoric, schimb... spuneți voi ce?
|
|
Semnificația, ceea ce s-a întâmplat. Asta înseamnă că sch
|
|
imb percepția mea asupra ceea ce s-a întâmplat.
|
|
Asta are efect când?
|
|
Are efect în momentul prezent și în viitor.
|
|
Schimbându-se ce cred eu că s-a întâmplat,
|
|
se schimbă ce simt în momentul prezent
|
|
și mi se schimbă filtru prin care văd viitorul.
|
|
E asta valoros.
|
|
Și mâini o să facem cel puțin unul,
|
|
dacă nu reușim astăzi, n-ar putea să vedem
|
|
după ce dați evaluarea și cine-a ia, cine-a nu.
|
|
Mâine facem unul sau două exerciții.
|
|
Facem un sau două exerciții pe linia timpului.
|
|
Voi glumiți, dar la modul serios acum, fără niciun fel de
|
|
glumă, că mai avem un menu și e și în pauză,
|
|
nu e garantat că toată lumea ia evaluarea, nu e genul ăla
|
|
de curs.
|
|
Colegii mei de grupă și cei care veneți din rății antarări
|
|
știți așa asta,
|
|
au fost la fiecare grupă constant persoane care au dat
|
|
evaluarea și n-au luat-o.
|
|
Și nu glumesc, acum chiar nu glumesc.
|
|
Și nu e obligatoriu să o luați.
|
|
Această valoare nu este una de tip admis, respins,
|
|
să ți se schimbă sensul în viață,
|
|
primești mai mulți bani dacă ai luat-o sau nu.
|
|
Este 100% metaforică.
|
|
Dacă din orice fel de motiv, din starea ta momentană,
|
|
de emoțională sau orice fel de hartă,
|
|
accesezi sau nu, nu-ai ei,
|
|
e ok să o dai toată viitoare, cu altă grupă sau în viitor.
|
|
Nu e o tragedie.
|
|
Doar vă zic că nu e garantea ca toată lumea să o ia.
|
|
Mi-aș dori.
|
|
Dar nu se întâmplă nicioaltă.
|
|
Sincer, la modul...
|
|
Da, fără dubiu. Te rog.
|
|
De ce pică aunii care pică?
|
|
Pentru că ori nu au participat la nivel de absență,
|
|
au fost absenți la cursuri,
|
|
ori au fost în sală și au fost absenți,
|
|
adică au stat pe telefon sau...
|
|
Du-te dreacu că am venit doar să bifez ca am făcut un LPE-
|
|
ul.
|
|
Sau nu au integrat.
|
|
Adică știu conceptul, nu l-a integrat în viața lui.
|
|
Din motive pe care putem să le dezbatem până mâine nu pot
|
|
să spun 100%.
|
|
Sau, și aici am avut câteva cazuri, sunt oameni care vin la
|
|
conceptul de practitioner cu mentalitatea greșită al lui
|
|
cred că știu.
|
|
Adică sunt deja specialisti, experți trecuți prin diverse
|
|
forme de psihologie de orice fel,
|
|
și cu rezultate, adică atenție, în sensul că doar noi sunt
|
|
em și meche.
|
|
Dar pentru un om care a făcut deja, nu știu, 10 ani de dezv
|
|
ătare personală,
|
|
Să vină la cursul ăsta, o să vină, vă garantez, rar să înt
|
|
âmplă altfel,
|
|
o să vină cu o minte închisă și cu atitudine, eu știu ce șt
|
|
iu,
|
|
versus unul care abia z-a aflat de mine și a vină la curs
|
|
cu mintea super deschisă
|
|
să vadă ce afla, are sens diferența?
|
|
Și de foarte multor cei care sunt experți deja într-o direc
|
|
ție nișă, paradigmă,
|
|
de zutare personală sau psihologie, psiholoci, psihoterapeu
|
|
ți,
|
|
nu știu, trainer de orice fel, de multe ori vin cu atitud
|
|
ina lui, cred că știu,
|
|
nu ai ce să-mi zici tu, știi?
|
|
și trece așa prin fața lui informația, dar nu e...
|
|
Știi? E artificială. Și atunci e călătoria lui.
|
|
Nu e bine sau rău, dar cunosc oameni care sunt
|
|
foarte bune în psihologie terapeutică, de exemplu, dar au
|
|
trecut prin cursul meu de două ori, dar nu aplică deloc în
|
|
NLP.
|
|
Și e perfect în regulă, că pentru ei funcționează. Adică n-
|
|
am în nicio...
|
|
Revenim! Acestea fiind zise,
|
|
cine simte în momentul ăsta că după această recapituale
|
|
bă, știu mai mult decât credeam.
|
|
Nu? Nu?
|
|
PAUSA NE VEDEM NA SI 20 VA ASTEPT!
|